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Families教学反思(2)

时间:2014-08-15 作者:苏前锋分类:反思来源:书通网

应用到学生的周围，更贴近了学生的生活，增加了学习的趣味性和实践性。让学生以不同的方式角色扮演对话。学生喜欢相互竞争，喜欢好玩的，让学生一句对话进行表演，使得学生的课堂气氛增强，一方面让学生都有表现得机会，另一方面，巩固了他们对知识的记忆，加深对知识的理解。

本课内容组织偏多，因此，再字母lmn的书写和学习都要延迟到下节课。但是，由于学生已经对lmn和lion，monkey，noodles有认识，因此，将书写lmn放在作业中，让学生从书本上去练习。

本次的教学中，出现了一些问题，比如，学生的活动气氛太强，情绪太高，不容易控制进入下一环节，导致课堂时间安排不足，字母的学习放到了下节课；其次，由于插入了5个乐音字母，在介绍时较为简单，并没有反复强调，学生没有掌握，应该将元音字母作为单独的内容，采用多种教学方法促进学生的记忆；再次，导入的时间过于长，也是导致教学内容没有足够时间的原因之一。

反思五：families教学反思

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱<abcsong>，活跃了课堂气氛，消除了紧张，复习了字母，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，学习单词

单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！

三、尊重全体，自主发挥

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

四、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，让学生主动参与的时间少，虽然激发了学生的好奇心，但最后没有激励评价，学生没有获得成功的喜悦，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。