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The Great Wall教学反思

时间:2014-08-14 作者:刘黎明分类:反思来源:书通网

反思一：the great wall教学反思

这节课是开学的第一节课，所以在上课前我以谈话的形式展开课堂：your summer holiday is past. are you happy on your holiday?

i’m happy,too. i went to shanghai. where did you go?一问到这个问题，学生都很兴奋，涌跃举手，很想告诉老师和同学们他们去过的地方。要求用上句型i went to……这样为这节课的学习打了气。

接着，我呈现本节课要学的一个重点句型：it’s a picture of……。我向学生展示一些美丽的风景图片，让他们用上it’s a picture of……来说。再现长城的图片，学生说：it’s a picture of the great wall.老师着问：do you know how long the great wall is?这样设计，给了学生一种美的享受，又鼓励他们大胆地说句子，然后自然过渡地本课的课题the great wall。但这个环节. 在上新课时，我注重了培养的阅读能力，在讲解新课时，我带领学生听录音整体感知课文内容后，向学生提出三个问题：1、how long is the great wall? 2、how big is new york? 3、how big is beijing? 让学生带着问题去阅读课文，给学生时间默读课文去寻找问题的答案。这样学生的阅读也更有目的性，在寻找答案的过程中也突破的重点，从而理解并掌握了学习内容。

总的来说，这节课我关注了学生的情感，充分发挥了学生的主体性，创设民主、轻松、愉悦的课堂氛围，学生学习效果较好。

反思二：the great wall教学反思

这节课让学生学习用英语介绍中国的长城，用英语会表达长城的历史年数和它自身长度，会用数字表达about eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此学会句型how long \ old is it?课堂上我采取学生自读找出问题，提出问题，然后师生共同解决问题的教学方式；然后分组讨论，分角色表演，模仿重造对话等形式让学生进行新课巩固。本节课按《小学英语课程标准》的要求，结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。不足之处是学生的主体地位还没充分凸显出来，只有充分发挥学生的主动性，才能真正做到有效教学。

六年级的学生就要进入中学学习，他们必须要具备一定的学习能力和解决问题的能力，因此现在该放手让他们自己做的事教师就一定不能代劳，这也是我们小学英语教学的重要目的之一。

反思三：the great wall教学反思

本课是新标准英语第七册module1 unit1的内容。通过三年的英语学习，学生已经积累了一定的单词和句型，如果单纯的把新授内容交给大家，会给人一种“填鸭式”的感觉，这对于语言学习非常不科学。

因此，为了调动学生学习英语的积极性，让他们开口说英语，在本课的教学设计中，我创设了很多的环境让他们自己放开说自己敢兴趣的，会说的，通过小组交流来达到重点句型的练习。