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How Tall Are You教学反思

时间:2014-08-14 作者:王丽倩分类:反思来源:书通网

反思一：how tall are you教学反思

book8 unit one how tall are you?第二课时的课堂教学，本课的教学重点是how tall are you? i’m 164 cm tall. you’re shorter than me. you’re 4 cm taller than me.要求学生能听说读写本课的四会句型，并能在实际情景中运用。学生在第一节课学过五个形容词比较级形式，初步理解了英语中的比较句型用法。本节课在此基础上主要练习比较高矮及精确比较、询问以及回答身高的表达等知识，因此学生不会感到很难。

下面结合本课的教学思路做一个全面反思。

一教学环节

孔子曰：温故而知新。所以我的第一环节是复习上节课学过的单词，句型，并对句型做大量的练习巩固，在练习中实现师生，生生角色转化。然后过渡到let’s chant 进行情绪热身，为学生营造浓厚的英语氛围。

老师通过谈话导入let’s try.本部分我没有简单的让学生听一听，选出答案，而是将听力材料设计成填空短文，既提高了学生的听力能力又巩固了单词与句型。集体朗读锻炼了学生的口语表达能力。

本课时重难点句子多，逐一呈现、练习，可分散难点。我充分利用课件的优势教学，使语言层层递进，柺棍式呈现，即语言结构体系化，例如：i’m 160 cm tall.

you are 164 cm tall.

you are taller than me.

you are___taller than me.

i’m 4cm shorter than you.

由身高我又让学生联系拓展到年龄，经过反复，滚动式的练习，最后水到渠成，学生很容易的总结出并掌握了本课的重点句型a + be + 差数+形容词的比较级+than+ b.

六年级的学生有了一定的语言综合运用能力，所以我在对话文本呈现前围绕内容设置悬念或问题，以内容铺垫，搭桥引入，趣味导入，给学生更多的发展空间。同时注意录音的呈现与模仿，使学生的发音带有“洋味”。

最后的巩固练习与总结使英语课堂“有形有效”实现了高效课堂。

二．教学方法与手段

在整个教学过程中我采用“教、扶、放”的方法，（教：整体呈现学习；扶：句子留空，加大难度，让学生操练运用；放：句子全部空出，学生熟练运用。同时不断滚动复现，形成段落或语篇。）使学生在小学阶段养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提高语言表达与运用能力，综合素质得到全面发展。本节课的教学手段主要有歌谣，课件，卡片，情景创设，充分调动了学生的积极性与主动性。

当然，这节课也有不足之处，我认为有以下几点：

1.注重学生的参与面，在时间的合理安排中，多关注学困生，尽可能地为他们创造语言的机会。

2.操练重点句型时，注意加头加尾成语篇让学生说出。

3.各个环节的时间安排再合理些。

4.充分发挥学生的主体地位，进行角色与人称的多重练习巩固。

5.当堂练习题做到内容精挑细选，题型别具匠心。

6.评价工具做到有效利用。使其真正成为学生学习的“燃料” “催化剂”。

总之，反思使人进步，我们应该在自己的教学中不断反思，提高教育教学水平。

反思二：how tall are you教学反思

本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、读、写形容词比较级：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：his tail is longer./…his head is smaller./… 。my …is/ are … than yours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。