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It’s warm today教学反思(2)

时间:2014-08-13 作者:孙芳分类:反思来源:书通网

反思二：it’s warm today教学反思

本单元是天气话题，主要学习有关天气的词汇cold，hot，rainy等和句型what’s the weather like…? it’s …. can i wear my…? yes, you can. no, you can’t.“天气”是个 “生活化”的课题，它与人们平时的穿着、行动、生活息息相关。但是，如果只单纯讲授各种天气，课堂就显得比较沉闷，如何让学生在weather这个话题上“舒枝展叶”，如何激发出学生的学习积极性与主动性？如何让学生创造性地使用所学语言？

一、联系生活，用“生活”来教英语

英语是一门语言，注重的是人与人之间的交流、沟通。“服务于生活”是这门课的意义所在。于是，我找准“生活”这个突破口，把“生活”引入课堂，设计出一系列“生活化”的情境，用“生活”来教英语。如在词汇课，从天气入手，将天气与衣着、活动、食物紧密地结合起来，it’s hot today. i can wear my t-shirt/….it’s hot today. i’d like some ice-creams.大量地滚动旧知，让词汇教学变得丰富、精彩。

二、拥抱生活，巩固活动内容。

教师创设出生动真实的语境后，应让学生主动参与课堂学习，通过积极的体验、实践与创造，巩固所学活动内容，目的是为了正确、全面运用语言、提高语言综合能力。如在a let’s talk，我在拓展环节，引入“小树的故事”，将小树拟人化，将它们在四季不同颜色的树叶当成不同颜色的衣服，让学生在有趣的故事中充分地运用目标句型：can i wear my…today? yes, you can. no, you can’t.达到语言交际的目的。最后，还通过引导孩子在冬季天气寒冷的时候，给树木捆上绳子，穿上新衣御寒，教育孩子要爱护花草树木，人与自然和谐生存，抓住了契机渗透德育教育。再例如在b let’s talk，把课堂引向社会生活。五一假期快要到了老师打算出去旅游。于是我创设了出去旅游这一情境，通过招聘“小小天气预报员”这一挑战性活动，让学生在争取当“小小天气预报员”过程中充分地运用目标语言：what’s the weather like in taian? it’s ….滚动复现已学句型：can i wear my …? yes, you can. no, you can’t.通过师生示范为学生提供了语言运用的“支架”，把要用到的天气、服饰等单词全部以tip（小贴士）的形式呈现，让学生在这些“支架”的帮助下，更加轻松地完成任务，不仅有利于培养学生的语言交际能力，而且充分体现了“做中学”的教学理念。

三、启迪生活，拓展学习空间。

生活是个大课堂，给了我们无数的智慧与启迪。因此我们在教育时应努力让英语的每个环节与生活融合为一体，真正体现“生活即教育”的理念。如：学完了本单元的知识后，我让学生自己设计一份六一儿童节的计划，想象六一节那天的天气情况？穿什么？做什么？让所学语言真正走进每一名学生的生活。由于儿童节是孩子们自己的节日，所以他们就迫不及待地有“话”想说。s1: it’s sunny and hot. i wear my shorts. i go to the hong shi hu park . s2: it’s …and …. i wear my …. i go to….

反思三：it’s warm today教学反思

本课主要教学“sunny cloudy windy rainy snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，若按照传统教学法，教师要准备很多图片，且效果也不一定好。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。