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It’s warm today教学反思

时间:2014-08-13 作者:孙芳分类:反思来源:书通网

反思一：it’s warm today教学反思

本堂课的设计，我主要从三点原则出发:

一、坚持课堂前5分钟的复习

今天教明天复习，复习与新授穿插在一起，就延缓了遗忘的速度，是短时记忆才成了长时记忆，达到最佳记忆效果。这堂课前5分钟，我主要针对词汇进行了复习。采用了以唱歌的形式来复习衣服类的单词。采取改歌词的方法，用其他衣服类的单词替换掉歌词中原有的衣服类的单词，在愉快轻松的氛围中。学生自然而然就复习了单词，不会觉得很枯燥。接下来，我引用歌词中最后一句“that i like to wear”。与学生进行自由对话，“i like to wear the….what clothes do you like to wear?”这种很平常的日常对话，不仅拉近了老师与学生的距离，而且培养了学生的日常语言交际能力。学生在这5分钟复习中，表现积极，比单纯地拿出单词卡，一遍遍反复认读，效果好的多。不但更好巩固了单词，与歌词，句型的结合，还培养了学生综合运用语言的能力。

二、活动设计体现了新旧知识的延续性

课堂活动实际上是对新旧知识承上启下的一种手段，活动设计不能脱离所学内容，但也不能只局限于新知识，要前后联系，新旧结合，巧妙设计。让学生在？巩固旧知识的同时，形成新的语言技能。并能增强记忆，学生的知识结构才能扎实。在学习“warm,hot,cool,cold”时，我设计了“it’s…,i can wear my….”这一环节，一方面巩固了所学新词，而且复习了unit3学过的衣服类单词。另一方面，为下一堂课学习”can i wear my…?”这个句型做了铺垫。在学习“cold”时，我又设计了match girl这一环节，要求学生来帮帮卖火柴的小女孩。“it’s cold,i can help you.please put on the….”同时也巧妙地融合了”wear”与“put on”的教学。

三、为学生创设真实的语言交际情景

鲁子问主编的《小学英语活动设计与教学》中指出：“活动设计就是要创设具体的语境，设计较真实的语言交流情景，把教材中的语言自然渗透到活动中去”。于是我便先从自己家乡千岛湖入手。“what’s the weather like in qiandao lake?”熟悉的地方，加上现在的天气较暖和，很自然地引出了“warm”。千岛湖是个国际花园城市，现在气候宜人，便让学生当起了导游来介绍自己的家乡。

welcome to chun’an.

this is the qiandao lake,it’s big and nice.

now,it’s warm in qiandao lake.

i like chun’an,it’s so beautiful.

这样不仅把单词放入句中，句子置入段中，巩固了新学知识，而且成为更加真实的语言运用活动。

在认真听取其他老师的意见之后，也发现了自己存在的诸多不足。一是尽量让学生多听原音，这堂课我没有让学生跟读磁带上的原因。确实，让学生多听原因，对培养学生正确的语音和语调是很关键的，并能让学生养成良好的英语学习习惯。二是缺少学生与学生的互动，整堂课都是在学生与老师的互动中开展的，形式单一。如果能让学生与学生之间互动，不仅扩大了学生参与交流的范围，而且这样的缓冲，有利于基础不是很好的学生能接受新学的知识。

教学之路还很长，我要学习和改进的地方还很多，我要做一个钻研型的教师，形成自己独特的教学风格。