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My clothes教学反思

时间:2014-08-13 作者:李杨欢子分类:反思来源:书通网

反思一：my clothes教学反思

本单元的话题是clothes，主要知识点及语法包括以下内容：11个衣物相关的单词，alarmclock, cycle helmet, kite; 句型：what’s your favourite ........; what am i wearing? i think ..., .... and...... what are you wearing ? i am wearing ...... jane is wearing .......... ; 短语：put on .... turn off get out of the .... 语法包括单复数的表达及be wearing的表达。开始划分课时时是以课本内容出现的本来顺序来进行的，可是上到后来时发现有些内容整合后上的效果应该会更好一些，所以后来几个班上课时就做了部分整合与调整。

从课时划分上，我将第1部分和12部分放在一起，重点讲单词及单词单复数的区分，强化学生对复数单词的理解，并加以练习辅助。当堂课上感觉学生掌握得只一般，问题主要集中在这几个方面。第一，难读清楚的单词有shorts, shoes, skirt；第二，jeans, shorts, shoes, trainers前面容易不小心加上a。第二课时的内容为song 及第11部分，一方面再一次巩固重点单词，另一方面重点学习歌曲中的两个句子：what’s your favourite ......? my favourite .... is....

.... is the colour of ....... ...., ..... and ..... are the colours of ...... 前两个句子以前早有接触，学生掌握得很快也很好，但后两个句子他们掌握起来则有难度。

本单元的中心句型还是be wearing句型，而且涉及到人称的转换，通常学生最熟悉的还是第一人称，为了更好地让学生掌握这个句型，我从第一人称过渡到第三人称。利用猜猜我穿着什么衣服的游戏操练句型what am i wearing? i think ...., .... and .... 并从i am wearing ....., 过渡到what is she/he wearing? 有了之前的铺垫，学习掌第三人称单数的表达时显得轻松了许多。但是反应在听力中问题还是较大，第五部分听音写出对应小朋友的名字这个题目做得很不理想。尽管我是先让学生对小朋友穿的衣服进行了观察并做了口头描述，但他们还是不能准确地找出正确的小朋友。主要原因可能还是在于句型掌握不熟练。对于本单元的中心句型，每节课都要进行复习巩固。

上课的情况反应学生口头掌握的程度与笔头不相符，为了提高上课效果，应将单元的难点分化到不同课时，每节课安排的内容适量要保证每节课都有笔头练习。

反思二：my clothes教学反思

在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。
　　
本节课的教学对象是三年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。课堂上，我采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。