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It’s on your desk教学反思(3)

时间:2014-08-13 作者:徐蒋婷分类:反思来源:书通网

在英语课上，当堂训练并没有放在最后，而是贯穿在以上的环节之中，也就是说学和练是交叉进行的。“当堂训练”在英语课中，有听、说、读、写的训练。比如分组读说单词、在情境中练习对话，检测相当于“当堂训练”。在这个过程中，大部分时间是在让学生自己听、练、教，充分发挥了学生的自主性，在听的过程中培养了学生听的能力，在“兵”教“兵”过程中培养了学生的口语能力和互相帮助的品质。在本节课中，我主要做的是听读的训练。在上课之前，我很担心一节课中花三分之一的时间来做练习，是否太长了，是否有悖于英语课的特点。在研读他们的经验介绍时，我看到这样一段话:“素质教育”不能忽视“教学质量”。我们始终把教学质量放在第一位，甚至有“应试教育”的“嫌疑”。他们这样做是否有些过呢？不算过，什么时候学校都应该讲教学质量，“教学质量”是“素质教育”要求的一个部分。蔡林森校长在报告中明确指出:我们很注重考试，上课从头到尾是考，学生从第一天起到初中的最后一天都是在考，学生上课时时刻刻处于高度紧张状态。这种训练方式似乎有些过头，但是知识要掌握，要形成能力，没有一定的功夫是不行的。不过，我们应正确认识考试和评价的作用，切实改进考试评价方式，真正让考试成为一种手段，而不是教学的最终目的。这段话我读了好几遍，在思考、消化后反思自己的教学过程，我觉得“练”不是目的，是为了让学生消化，是为了更好地提高学生的素质，没有质量，哪来的质量呢？在练的环节，我主要让学生完成了两项作业，一是课文上的单词巩固练习主要通过情景对话练习和多种方式的读课文，二是对课文重点句型的练习，试着在熟读基础上背诵重点句型然后让学生用所学的方位介词填空。

人们常说：课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了很多准备，但一节课上下来，还是觉得很多遗憾和不足。经过反思，在教学过程中，我也存在一些问题：

1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。

2. 对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。

3. pair work 或者group work 还应该更多一点，多放手让学生说。

通过我上这节课，我深深地体会到学习“先学后教，当堂训练”的经验和采用这种模式，切不可盲目照搬，其实它需要我们教师投入更多的精力去研究、去探索、去学习。我们必须充分发挥教育机智，从教材出发、从学生的实际出发、从学生的发展出发，用他们的务实精神和踏实态度和创新意识来实施教学，虽然我采用这种模式只是个尝试，但我会坚持做下去，并最终形成自己的特色。