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What’s your name教学反思

时间:2014-08-13 作者:李俊萍 分类:反思 来源:书通网
反思一:what’s your name教学反思

1、在教学过程中,学生们由于还处于假期的余热之中,上课注意力容易分散,对于这一现象,不必着急,在教授新内容时,不能急于灌输给学生,而应该是循序渐进,放慢脚步,慢慢地让学生接收和消化,给学生一个好的学习的环境,让学生们尽快投入到学习中来。

2、学生们对于“人名”的学习,很容易接受,但由于中西方姓名的不同,会让学生们有一些小的困惑,而且对于“nancy”和“david”的发音也是一个难点。因此我在课堂上尽量让每一个孩子都有一个发音的机会,并且及时纠正错误的学生,把难题在课堂上解决,把课后更多的时间留给孩子们,让他们明白其实学习,特别是英语的语言学习是很简单的。


反思二:what’s your name教学反思
      
本节课我采用“温故知新”的方法引出一个新知识点:good afternoon. 再用情景教学法引出另一个知识点:what’s your name?知识点环环相扣,步步深入,学生们学起来很轻松。“开火车”的游戏更是让这节课达到了高潮,不仅大面积的提高了学生的练习量,巩固深化了本节课的重点句型,同时也大大激发了学们的学习兴趣和激情。在整个教学过程中,我还充分的运用好评价机制,既维持了课堂秩序,又培养了学生的竞争意识和能力,使学生积极、认真、有效的掌握了本节课的内容。最后,《good morning ,sam》的歌曲又把新课推向了另一个高潮。下课的铃声响了,同学们还意犹未尽。
     
这只是我五年教学生涯中的一个小片段,但正是这些散发着光彩的小片段,成就了学生,成就了我,让我更自信、更快乐的从事英语教学--这份我最热爱的工作。


反思三:what’s your name教学反思

这是一节三年级起始阶段的英语课,学生还没有一定的语言基础和语言技能,因此我在教学中,努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。同时,充分利用小学生敢于开口的特点,使他们所学的知识得以实践,语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体,以学生为中心,充分调动学生有意识的心理活动,充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举,使学生思想高度集中,循着教师指导的方向,进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了让学生自主学习的教学思想。

学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子what’s your name?及回答。所设计的活动有信息差,避免了明知故问,不是不动脑筋的重复,而是体现了“learning by using. learning for using.”的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识,做到真实的交流。本节课基本完成了所制定的教学目标,教学效果较好。

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