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It's red教学反思(2)

时间:2014-08-12 作者:程艳蒙 分类:反思 来源:书通网
  
下面是我针对本节课在听过校长评课、反思后,总结自己在教学中的不足之处:

首先这节课给人的整体感 觉 是浮躁,分析原因在于课堂训练形式的单一,通常采用整体方式,不能很好检验学生的个别情况,不能及时纠正个别错误,给予适当评价。二、活动相对较少,知识 传授过多,三年级学生的课堂不应出现过多知识传授,和单一形式的单词训练,应该采用更多的活动方式,让学生在玩中练,练中用,用中记。针对这一点不足,在 后来的课堂中改变了活动方式,设计了用七个精灵想和大家做游戏的方式,设计了七个不同的游戏,每选择一个精灵就可以和他们一起游戏的方式进行教学,效果更 好。

此外还有组内老师提出的一些建议,如应该让学生多模仿录音的语音语调,注意自己的教学语言美,因为教师的教学语言美方法好将产生美 好 的教学效果,可以带领儿童进入各种梦幻般的美好世界,使英语成为美好世界的解说,从而使英语课带上一种神奇的艺术色彩和魅力。使学生保持对它的新奇感,从 而争着、抢着说英语,学生们在这种“说”之中,不知不觉地得到语言、艺术和情操的训练与陶冶。此外还有应多采用一些语调进行训练,以及板书,听录音的顺序 等。在反思,改变方式后都有了不同的效果。

取人之长,补己之短,相信只要不断反思自己的教学,一定能够有更大的进步,让学生更加喜欢英语课堂。


反思四:it's red教学反思

儿童的年龄特点和心理特征之一,就是他们容易被新奇的事物所吸引,并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词,如果只是把颜 色的英文读法告诉学生,然后进行反复的读背,且不说这样做学习效率有多差,还会挫伤学生学英语的积极性,结果导致事倍功半。对学生来说,英语成为一种负 担,变得索然无味。因此,在本节课的教学方法中,我主要以活动教学为主,情景教学为辅,充分利用直观教具和多媒体教学手段情境,让学生通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式,完成学习任务。   

在导入的环节中,我编了一个简短的故事,引导学生溶入情境中,“孩子们,今天我们来认识一位 新朋友,她呀,会变魔术,可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词,学生仿佛置身于变色龙的王国,克服了 机械记忆单词的枯燥,表现出极大的兴趣和热情。  

在“看谁反应快”的游戏中,老师事先在墙上贴上图片,目的就是要吸引学生的注意力,而 以游戏的形式开始课堂,一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中,在放松和愉快的环境中学习,效果最佳,而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学,在游戏中学,在环境 中学,不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言,考虑了孩子学习英语的特点,通过设计活动环节,把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来, 吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,达到了加强巩固的目的,寓教于乐。

我还设计了一个“颜色游戏”(选出的六位同 学手持不同颜色的卡片,如从持red卡片的同学边挥舞卡片边说“red,red,blue”,那么持blue卡片的同学就必须马上举起卡片说 “blue,blue...”)通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力,提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。  

从道德培养这一 方面,最值得一提的就是“小眼睛,找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研 究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。" 引导学生找出身边的颜色,使他们体会到世界是丰富多彩的,#p#副标题#e#生活是绚丽多姿的,要善于发现身边的美好事物,热爱生活,热爱身边的花草树木。  

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