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Happy Thanksgiving教学反思

时间:2014-08-12 作者:孙晶分类:反思来源:书通网

反思一：happy thanksgiving教学反思

本节课环节设计得当，衔接紧凑，尤其是presentation和 talking两个环节效果明显，激发了学生学习英语的兴趣。整节课我遵循“以学生为中心”的原则，从听说读写全方位地让学生参与了练习，我只起引导、帮助、指挥作用，让学生用英语想、用英语说，真正在“使用英语”。好几个环节采用“任务型”的教学方式，让学生在课堂上积极思考，交流合作，做到了“为用而学、在学中用、学以致用”，真正使课堂活动交际化，培养了学生们独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，训练提高了学生的语言学习能力。

不足之处是talking环节学生谈论热烈，我不忍打击学生的积极性，结果超时，导致project环节时间显紧张，学生谈论的不够透彻，如果提前布置成预习作业，效果会更好。

反思二：happy thanksgiving教学反思

本节课的授课对象为农村学校六年级三个班的学生，学生的英语水平整体教好，绝大多数学生能在教师的指导下积极、有效地学习。在本节课上，通过朗读训练、分组表演两个环节，面向全体学生，关注学习过程。通过问题导入，整体感知课文，学习国旗日、感恩节，用鼓励法引导学生自主学习新单词，在具体的语境中学习重点句型，朗读训练扎实到位，角色表演将本节课推向了高潮，很好地达到了本节课的教学目标。

不足之处及改正意见：

1、复习上节课的单词占用了太多的时间，导致新词教学时间急促，巩固不够，有点不扎实，影响到后面的朗读。用音图来学习新词时，应再把新词集到一齐，再来认读，应采用不同方法巩固新词，为后面的朗读扫清障碍。而且引出新单词meal后，应拓展几个新单词让学生试读，如seal,deal等词, 以巩固好学生理解和运用。

2、carry flag这个词组学生可能不理解，应该做动作来解释一下它的意思。

反思三：happy thanksgiving教学反思

根据《新标准英语》教材渗透文化内容比较多这一特点，加上高年级学生年龄稍大，具有一定的抽象思维能力，本节课教法上的策略是“教师主导、学生主体、创设情境、任务主线”。

总体思路是：任务带出知识，情境帮助理解，引发学生运用生词和新句子，最终完成任务。在教学中充分利用“齐齐乐”互动反馈系统吸引学生的主动参与，及时掌握学生的学习效果。

重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设真实或模拟的情景，来帮助学生在猜测、模仿、等过程中理解、模仿和运用。利用“齐齐乐”反馈系统创设一些生动的问题情境，巩固新句子，有效的激发学生的学习兴趣。

难点的突破：本节的难点是运用本课的句子描述相关的节日的主要活动。在教学中，设计任务型活动，调查你喜欢的中西方传统节日并用所学句型描述或讨论。灵活地运用语言，突破教学的难点。利用“齐齐乐”反馈系统创设各个节日的不同方面的情境，正确认识节日，使任务型活动更好地进行。

总之，本节课我会充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。同时，在新知识的不断学习中，增强跨文化交际的意识与能力，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，从而更加热爱中国文化。