当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > What Are You Doing教学反(3)

What Are You Doing教学反(3)

时间:2014-08-12 作者:黄斯龙分类:反思来源:书通网

今天这一节课是五年级下(pep6)中unit4第一课时的内容。教学目标是：让学生学会五个词组（doing the dishes, cooking dinner, drawing pictures, reading a book, answering the phone）及学会说现在进行时的句型：what are you doing? i am doing the dishes. 教学重点：运用现在进行时表达自己的动作。教学难点：如何让现在进行时得到灵活运用，也就是扩展开。如：i am doing the dishes. she is reading a book.……及新学的词组：answering the phone。本节课的情感目标是让学生学会珍惜现在美好的生活。

在这节课中我采用了任务型教学和情境教学，倡导了学生的自主学习和合作学习。课的导入是用一个五年级上册的chant，而后用tpr活动热身，引入本节课的重点词组。有复习到动词：swim, run, walk, fly, jump, draw and read。就在热身的过程中问学生：what are you doing? 让会说的学生去回答： i am doing ……。在这个过程中让学生#p#副标题#e#学习了两个新词组；并在这个过程中强调了现在进行时。另外三个新词组是通过让学生自主学习和合作学习来达到学习的效果，通过他们会说的动词词组，让学生讨论另外三个加了-ing形式的词组的发音，最后请组里的同学展示并教会其他不会的同学。这个环节让学生进行了自主和合作学习，学生通过你教我，我教你的方式，达到了学习的高效率和高质量。

第二个环节是让学生根据书中的人物进行角色表演。首先我给学生进行了示范：“a: hello, chen jie! what are you doing? b: i am drawing pictures. 然后我让学生进行了小组练习，最后以人物的形式进行一一展示。这个环节用了情境教学的形式，来激发学生的积极性，让学生主动去说。

第三个环节是游戏：stop game 和书中的let’s play。第一个游戏让学生听音乐传盒子，盒子中有带-ing形式词组的纸条，当音乐停下来的时候，盒子传给了谁，谁就从中抽出一张纸条，所有的同学一起问他：what are you doing?，这位学生回答：i am doing ……。第二个游戏是让学生进行分组讨论运用句型说what’s he/she doing? he/she is doing ……。这个环节让学生进行了很好的操练，并且让学生进行了合作学习，并让他们进行了句型的扩展，为学生探究学习打下了基础。

第四个环节是listening comprehension，这个部分是让学生听录音，根据板书写出这节课的重点词组。这样的话既训练了学生的听力，又达到了写的操练。

家庭作业我也进行了有针对性的布置，让学生找出照片，写出某某正在做什么。还让学生去总结所有学过的动词词组。

但本节课还有许多的不足：如：导入新课时，没有给学生一个环境让他们尽情地去说他们所知道的动词词组。句型的扩展不够多样和灵活。新授过程中还要注意的是每个单词的杂实操练和操练过程中的运用，以及扩展句型，还有动词单词或词组的扩展及复习。如：1.what are they doing? they are doing…… 2.what is the rabbit/chen jie/…… doing? she/he/it is do ing……。课后反思本节课，觉得总体上这节课的扩展不多，对于五年级的学生而言，他们已经具备了比较丰富的词汇量，教师应给学生一个大的平台让他们进行很好地复习及运用。另外在环节设置方面不能太多，最多设计3—4个目标明确的并且做到层层递进的目标就行了。我要在以后的课中进行改进。

反思五：what are you doing教学反思

本课的主要教学内容是句型what are you doing? i am…, 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词短语，如climb mountain，fly kites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone这些都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。另外，本课的一个特点就是利用了实际生活中学生常做的事——打电话为课堂设置真实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，从而更能激起学生的兴趣，也更有利于学生间开展交流，为下一课时的阅读打下基础。