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What's the Matter,Mike教学反思

时间:2014-08-12 作者:卜蓉伟分类:反思来源:书通网

反思一：what's the matter,mike教学反思

let’s read 部分的教学一直是我教学中的弱项，如何来提高和改进是我一直深思的课题。面对学生如此艰难地啃读这些阅读理解，我是照篇讲解呢？还是就是让学生理解了就行，真的，若没有一定的单词基础，在这个课时真是上的很乏味，即使是很有趣的故事情节学生看不懂，不明白主要的单词，还是上的很艰难。六年级基于了很多小学阶段的不足，让是不尽要学习上，作业上，单元评价上多做努力。在上到此次课的时候遇到个别学生说自己上课不是很清楚时，我真的很难过，同是，我也真的该调整自己的心态了，明白自己在教什么，将自己教的与学生实际掌握的情况相挂钩，不是教了就算了的，是学生理解能听懂这一节课才是真正要紧的。在与其她老师进行教学交流，决定以扩充词汇量来填补暂时高年级学生学习上的这么大的一个空白，今后会一直围绕这个思路进行有点到面的提升！

反思二：what's the matter,mike教学反思

六年级下册第二单元what’s the matter? part a let’s read。阅读课是pep教材的难点，尤其是本课的内容较深，趣味性不浓，因此我在简化教材，分化难点以及趣味性上下了很大功夫。也认真地对阅读课的设计和教学进行了深入的思考，有了一些反思和总结。在上课前我做了如下几点工作：

一、做好教材和学情分析

首先认真阅读了《课标》提出的二级要求：1.能听读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。

接着，我又认真阅读了《教师教学用书》，其中对阅读理解部分的教学指出：本部分旨在巩固本单元a、b部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力上。

其次，做好学生学情分析：

大部分同学有预习的习惯，一部分同学可以独立拼读简单的单词。但仍有一部分学困生的理解能力较弱，需要在上课时做个别辅导。对people, know这两个单词的读音还需要进一步操练和；对与have the flu, take some medicine这两个重点短语要求学生掌握；而句子：how do you feel if you have the flu? what do you do when you have the flu? 这两个条件状语从句和时间状语从句是本节课的重点句型。

最后，通过以上分析，我确定了本课的目标和教学重难点：

教学目标：1．能够理解并会朗读let’s read部分的短文，并回答课后问题。2．会认读：people, know, have the flu, take some medicine等。3．了解good to know部分内容。

教学重点与难点：1．重点是理解并正确朗读短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。3. 了解并会表达流行性感冒的基本症状和基本处理方法。

三、教后反思：

上完课后，我对这节课进行了反思。这节课基本上是以“任务型教学模式”进行教学，在设计和实施的过程中，做到了尽可能地在活动中去完成。如：在巩固前面所学的重点词汇和句型中，我运用了歌谣、游戏（快速配音）、哑剧表演这三个活动，做学生中玩中。在呈现新课时，我设置情境，请一位学生表演了“i feel sick, i have the flu.” 然后设计了任务进行小组，通过后，对得了“流感”的一些病征和处理的方法有了一定的了解后，带着问题：how do you feel when you have the flu? what do you do if you have the flu? 指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大，引导学生边思考边阅读文章。解决了文章的大意和后。为了训练学生的拼读能力，我又进一步引导自己拼读新单词：people, know, have the flu, have some medicine，学生掌握的效果良好。为了让的容量增大，我进一步拓展了good to know 的知识，最后完成一篇课外阅读，再一次训练孩子们的阅读速度和理解能力，同时也增大了课外知识，同时也是巩固对新知识的理解和运用。