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At the market教学反思

时间:2014-08-11 作者:周浩分类:反思来源:书通网

反思一：at the market教学反思

教材分析：本单元主要的教学内容是“认人”。主要学习句型what are these? they are …学生在一年级上学期已经学习了该句型的单数形式：what’s this? it’s…此外，本单元出现了4个蔬菜类的单词。本单元还涉及了复数形式，是教学上的一大难点。

下面，对本单元的教学情况作一个简要的反思：

1.备课情况

在一个单元第一课时教学内容结束后，发现我写的第一课时的教学内容偏少，在40分钟的课上，只学习句型what are these? they are …让学生通过已学单词来感知复数的读音和意义，这样的教学内容划分不够恰当，内容偏少，导致下半节课时间有所多余，不过，由于学生需要掌握的内容不多，所以，掌握得都很好。

2.上课情况

经过近半个学期的学习，本单元的教学情况总体还是不错的，课堂气氛，学生的反应等都已经踏上了正轨，学生基本都能掌握这个单元的句型what are these? they are …以及本单元四个蔬菜类单词：carrot , bean , tomato , potato单复数在读音和意义上的区别。

本单元d部分的套圈游戏，我觉得在实际课堂上操作，存在着较大的困难，比如，会导致课堂纪律松散，课堂气氛过于高涨。所以在巩固本单元所学知识点的时候，我采用了touch and say , smell and say , look and do等小游戏，既简单又能达到教学效果，学生也很乐于参与。

这个单元的教学方面存在的最大的问题是在语音方面，carrot这个单词的单复数读音都比较难发，几乎有半数以上的学生发不准！此外，还有两个3音节单词tomato , potato，学生也总是难以掌握！还有复数的读音/z/ /s/ /ts/，学生也很难区别。要解决这些问题，必须多加强调，多加练习！

3.作业情况

在做这个单元练习的时候，发现学生基本都能区分单词的单复数，但是，单词tomato , potato有一些学生比较容易混淆。另外。还是有个别同学会理解错题目要求，我利用课后时间及时帮助这类学生纠正错误点和薄弱点。通过口头练习，帮助学生多次，反复的做题。

反思二：at the market教学反思

今年还是接了一个二年级的班级，算下来，也教了三年二年级，但是似乎都没有太大的勇气去开他们的课，这次总算是好好的尝试了一下。

此次的课题是《at the market》，主要是四个单词：carrot 、bean、tomato、potato的教学以及句型：what are these ? they’re …而此次的句型又涉及到四个新授单词的复数形式，所以在整个教学过程中，我必须要特别引导学生对于复数的发音，以及对于句型的理解。我的目标定为：1.能听懂、会说、初步认读单词： carrot、bean、tomato、potato。2.能听懂： what are these? 并能根据情况用they are ...来回答。3.能使用what are these?向他人询问或确认某些物品，语音语调正确。

在导入环节中，我直接采用一年级所学过的“what’s this? it’s a\an…”的单数句型提问，让学生感知到“what’s this?”的提问仅仅用于物品是单个的时候。在物品变化成复数的时候，我马上改变句型的提问，用“what are these?”虽然学生是刚刚接触到，但是相信他们也能有一定的感知能力。

因为主题是“在市场”，所以在一开始的时候，用了课本后面的歌曲《at the market》来吸引学生的目光，在欣赏歌曲之后，让学生知道我们今天所要教授的新课就是“at the market”，随后出示水果市场的图片，用单复数的形式让学生初步感知到其中的区别，并且整理出规则让学生记住“it’s a/an…它是一个…表示一个东西they are … 它们是… 表示指多个东西”在学生对单复数有了一定的了解之后，开始进入到新授单词的教学，我采用的是图片和实物呈现的方式。但由于是四个单词，而呈现的方式只有这两种直观的方式，所以在后面的评课中，我们的老师也有提到，这样的方式似乎是稍微欠缺了点，那么在今后的教学中，我会适当的改变一下，让学生学习的乐趣更加浓厚。在单词的教学中，我渗透了它的复数形式，在不断地用实物和图片替换中，学生的掌握十分好，随后在此基础上，我尝试溶入句型教学，让学生跟读，提问已经回答，基本上能开口说，但是从整体来说，掌握地并不是太好，所以在句型的学习上，我应该把目标定的底一些。