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Food and drink教学反思(3)

时间:2014-08-11 作者:谭赢 分类:反思 来源:书通网

二、设计“任务型”活动（task-based activities），开放空间，激活学生的思维，培养学生综合运用语言的能力。以学生生活经验和兴趣为出发点，我巧妙的设计了较为真实的模拟语境，让孩子们感受到“生活中学英语”的乐趣。学生们在原有认知水平的基础上，以小组为单位，编演自己所喜欢的小对话；最后的游戏活动，更是将课堂气氛推向高潮。那一张张兴奋快乐的笑脸，充分体现了学生们体验成功的喜悦，增强了自信心和培养了学习兴趣。  

三、科学合理的激励机制，开放、宽松的评价氛围，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。在教学过程中，我尊重和爱护每一个孩子，并注重每个孩子的学习态度，注重个性差异，对学生的成绩和点滴进步都给予充分的口头和书面的表扬。语言上，多次使用good, very good, wonderful,  well done等鼓励语和手势激励语；在奖品的发放上，尤为别出心裁，每当学生获得成功时，让他（她）从各种水食物中，选择自己喜欢的食物奖品。，并用“i have …”表述。真正把学英语与用英语有机地结合起来，达到了激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，及促进学生健康人格的发展。  

虽然努力想营造完美课堂，但人无完人。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。课上虽然在制作卡片时注意打上了四线三格，　但在板书句型时，没有书写在四线三格中。在三、四年级的教学中，强调学生的书写规范相当重要，教师一定要规范书写。今后将努力做到规范板书。

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