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一元二次方程根的判别式教学反思(2)

时间:2014-08-01 作者:向晗分类:反思来源:书通网

反思三：一元二次方程根的判别式教学反思

通过本节课教学，主要是让学生理解一元二次方程根的判别式，并能用判别式判别根的情况。对于根的判别式，是以前学生从没有接触过的新知识，对学生的吸引力比较大，学生急于弄清根的判别式是一节什么知识，所以学生的好奇心比较大，学习积极性比较高。讲授新课前，我先让学生利用公式法解了三个方程（1）（2）（3），并让学生思考这三个方程的更有什么不同？进而思考方程根的情况于什么有关系？这样既调动了学生学习的积极性，又很自然地进入本课所研究的重点内容。在整个课堂学习中，学生口、脑、手并用，小组讨论交流，整体合作，解决问题，既提高了学生的自学能力，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。同时，学生通过自己自学、讨论、合作解决问题，体会到探索的乐趣和成功的欢乐，进一步培养了学生热爱数学的思想。整节课的实施过程很顺利，学生对本课的知识掌握程度不错，能很好地达到本课的教学目的。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，本课也是一样，我还是过多地注重地要求每一位学生都应该掌握哪些知识，尽管在分层练习中设计了不同层次的题目，让优生做有难度的题目，让他们多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，降低学习要求，努力达到基本要求。但是在课堂内容的呈现过程和内容探索过程中没有注重学生间的交流。其实学生才是学生最好的老师，在他们的交流中，可以硬性要求，先让小组中学习最薄弱的同学发言，再到能力较强的同学发言，这样，即可以使薄弱的同学有一种压力，一定要多思多想。还可以通过组间交流，完善自己的想法。另外，学生的潜力是无穷的，看老师怎么发掘而已，不要太主观地一味过高或过低地估计学生，给学生一个机会，学生会还我们一个奇迹。

反思四：一元二次方程根的判别式教学反思

本学期兄弟学校的数学老师来我校进行课堂教学的交流，很荣幸地是，在这次交流活动中我上了题为《九年级数学——一元二次方程根的判别式》的公开课供大家一起交流探讨。在这次交流探讨中我获益良多，对如何更好地开展本课的有效教学有了更多的体会和认识。

《一元二次方程根的判别式》是九年级上，阅读教材p39页的有关内容，虽然新课程标准没有要，教材上也作为阅读教材，但由于其内容太重要了，因而很有必须把它作为一堂课来上。本课的作用在于让学生能尽快判定一元二次方程根的情况。故本课的教学重点为：会用判别式判定根的情况。并要求让学生学会如何用根的判别式解决实际问题。

课后的分析与思考：

1、本课教学是否真正达到了教学目标。

一堂课的成败好坏，归根到底要看它的教学效果，其教学效果又总是从这样两个方面来检验：①学生是不是越学越爱学，既是否在课堂中充分调动其学习积极性、自觉性和求知欲；②学生是不是越学越会学，既是否培养了他们的能力和习惯，发展了他们的智力和素质。
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对于本课而言，从学生完成学习卷的情况分析看，学生对本课的知识掌握程度不错，中等层次的同学都能较好地完成练习的b组题，部分同学还能做c组题，似乎已较好地达到本课的教学目的。（a组题以基础为主，要求全体同学必须掌握。b组题属于中等难度的题目，要求全班60%左右的同学能基本完成。c组题是思维能力题，对学生的要求较高，只要求学有余力的同学自觉完成。）但是再仔细分析学生在课堂中的整个学习过程，我发现其实本课的教学仍存在以下的不足：

①本课的教学过多地注重了学生的模仿和记忆。

例如在环节三学习“如何用根的判别式解决实际问题。”时，我是先给出两道相应的例题说明，再让学生进行练习。在这个环节中，学生完全是在接受被动式的学习，所做的练习也只是对例题的重复模仿和记忆，并没能主动地参与到学习活动中。