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What’s your job教学反思

时间:2014-07-09 作者:汪杰 分类:反思 来源:书通网
反思一:what’s your job教学反思

这一单元的主要内容是关于职业类的单词a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.以及询问职业的句型:what’s your/ his/ her job? i’m/ he’s/ she’s…. 在学生初步认识这些单词,句型后,如何操练它们,使学生熟练地运用到实际交流中去呢?对此,我作了如下思考。

英语中的单词教学就本身而言是比较枯糙乏味的,如果只采用单一的操练形式,学生较易产生厌倦心理,而采用各种不同的活动形式,由单一到多样,既能激发学生的学习热情,又能较好地促进学生对单词和句型的记忆和巩固。小学生生性好动,游戏是他们最喜欢的活动之一,将游戏引入课堂,能将枯燥的单词学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。因此,多设计一些游戏活动,活跃课堂气氛,能达到事半功倍的效果。

①what’s missing? 游戏。教师把所教的职业类的单词以及图片出示在课件上,并迅速消失一张。让学生快速的说出的那个单词,此类游戏既能使所学的单词得到反复练习,又能对学生注意力、记忆力进行训练。

②who use it? 游戏。教师事先准备多幅表示职业特征的图片,如:方向盘为司机用,听诊器为医生用,书包为学生用,白色护士帽为护士用,拖拉机为工人用,锄头为农民用等,然后边指边问who use it?请学生说出各职业的但词。这样的活动不仅给人以美妙的视觉感受,同时又具有思考性,激发了学生的参与兴趣。

在教学时,我主要是通过人称的变化来操练句型的,虽然看似很简单的问答,其实对于学生来说还是有困难的,his, her, he’s/ she’s….这些人称及其物主代词还是会有混淆。在以后的教学设计中,我要多考虑学生的实际情况,从简到难,循序渐进,并配合一些操练进行巩固。在本课中就可以把句型“what’s his/ her job? he’s/ she’s….”整合起来进行教学,当学生出现人称混淆时教师再引导学生进行比较,既可以节约时间又可以引导学生找出规律,训练学生的思维。


反思二:what’s your job教学反思

今天我用优质资源光盘在四(2)班上了4b unit 3的第二课时,一开始上课,我先复习了前一课所学的几个句型,并请人到黑板上来板演,学生们写得还不错,说明他们对前一课的知识掌握得还比较牢。接着学习新单词,光盘上先教男警察policeman这一词,然后我就让他们猜猜女警察policewoman应该怎么读,孩子们积极性比较高,然后我又让他们说说有什么好办法来记忆这两个单词,他们联系我们以前学过的男人man和女人woman,说只要记忆前面的police,然后分别加上man和woman就可以了,分男女的还有服务员,男服务员waiter在前一课就学习了,我就让他们试着读一读女服务员waitress,孩子们都抢着试。虽然读得不太准确,但我并没有责怪他们,而是耐心的帮他们纠正,直到读对。不分男女的职业在这一单元中还有三个,出示图片后我让他们自己试着说出你已经会读的单词,同学们联系book说出了cook,我夸奖了他们,孩子们的学习兴致更加高了。接着我写出了农民farmer和worker的音标,他们也都能试着读出来了。孩子们显得很开心。

通过这堂课的学习,我发现孩子们学得高兴的原因是这是他们自己学来的,而不是老师硬教给他们的,所以他们学得很开心,我相信这堂课的知识他们应该也记得比较牢。在今后的教学中,我将多多采取这样的教学方法,在有目的的引导下多让他们自主学习!

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