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What’s the matter教学反思(3)

时间:2014-07-09 作者:张盼盼分类:反思来源:书通网

三、自主交流——英语教学生活化

教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过营造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

在课堂教学中我竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情境，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧，让学生提高实际语言运用能力，进而学会用英语解决实际问题。如：教学中，学生在通过看图说话进行模拟性交际的基础上，教师引导学生走出文本，走向生活。让他们邀请朋友外出郊游，将语言拓展，与他们的生活实际相结合，激发他们对知识的探究能力，使英语课堂教学真正为学生的充分表现和自我发展留出空间。以下是一位学生编的对话：

a:hi…what’s the time, please?

b:it’s eleven o’clock.

a:shall we go to hong mei park?

b:good ideal. but…

a:what’s the matter,…?

b:i’m very hungry.

a:don’t worry. here’s a hamburger for you.

b:thank you very much.

a:not at all.

…

我总认为,课堂是学生的课堂,课堂的一切活动都应服务于学生。给孩子们提供展示自我的舞台,给他们自主探究问题的空间，培养学生独立获取知识的能力应是我们每个老师应当思考的问题。我将朝着这个方向不断努力……

反思四：what’s the matter教学反思

本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开，这两个都是日常生活中的常见话题。本单元的教学重点之一是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法；重点之二是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因。重点句型有what’s the matter ？how do you feel ？how does he\she feel ？\how are you ?\ you look so happy.让学生在各种语言活动中熟练地运用不同句型进行交流时本单元的难点。

教学整个单元下来感觉a部分的教学比较平淡一些，b部分的教学却非常有挑战性。因为在表达心情的原因时，虽然已是六年级的学生，语言点有一定的积累，但还是感觉很有限，我设计了i’m because .此环节我的设计意图是拓展学生的英语思维，让学生自由说，但有一大部分同学还是说不上来。怎么办呢？#p#副标题#e#为了不扫学生说的兴，我索性让学生半英半中的说，学生们一下子兴致很高。因为生活中喜怒哀乐的事情实在太多，学生们纷纷举手跟大家交流自己的心情故事，学生们说得激情，听得专心，整个班级洋溢着久违的欢笑。我在想虽然学生们还不能完全用英语区表达，但这样难得的半英半文交流能让英语课堂气氛活跃起来，让学生在开心起来，再某一方面又何尝不是一种收获与成功！另外b部分的let’s try非常有难度，第一个班级教学下来，仅有3、4个同学全对，我一分析，主要是听力内容太长，需要学生听懂内容，再根据内容的意思去选择表示这个意境的心情单词，这对学生来说，确实有难度，在另外的两个班，我马上调整方法：在复习时，有意识地渗透这些句子，让学生说说相应的心情单词，然后再做听力内容，果然效果不错，我也比较欣慰。第一个班的失败教学让我在之后的教学有了教训还能够及时调整，对我来真的是个收获。