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In class教学反思(3)

时间:2014-07-09 作者:席阳分类:反思来源:书通网

四、补充知识，拓宽知识面。

英语教学中除了向同学教授大纲要求知识之外，我还同学介绍了“copy”这个单词在电脑中的特定含义，这样让同学明白“copy”既是有“誊写”的基本意思，又有“复印、复制”的含义。这样又涉和到简单的双语教学，丰富了同学的知识面。利用电教媒体，加快教学节奏，提高教学效益。提高课堂教学的有效性。

当然，本节课也有些不完美的细节，首先在学习单词的过程中，我应运用更多混合操练的形式，来集中同学的注意力并考察同学掌握的熟练程度。在讲解句型的步骤中，生生交流，以和小组合作一起完成任务等内容偏少，这些都是缺乏的地方，是今后需要去完善的。

另外，课堂的整体性衔接方面也不够理想，在有效性教学的前提下，还应激发同学的主观能动性，并培养同学积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。

最后，在借助现代教育技术的基础上，我应该进一步挖掘同学的潜能，发挥他们的主体性，做到真正以同学为主体。处置好教学手段和教学目标的关系，多媒体技术与同学的关系。如本节课对于动词的操练的主动权可以交给同学，设计一个以同学为主体的，以同学为主角的环节则会更好。在学会了本课的动词和祈使句之后，可以让同学自主地在小组中扮演教师与同学的角色，选择合适的话语进行课堂的模拟扮演。这样既提高了同学整体连贯运用语言的能力，也增强了课堂的活跃性。应该对同学再信任一些，再大胆地放手一些，让同学把课堂上所学的句型完整地整合起来，让他们在完整的情景中巧妙地运用，培养同学的连贯思维能力。

反思五：in class教学反思

今天我执教的是 4a第八单元的a部分。长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，所以我结合这节课谈谈小学英语中年级语篇教学。

小学英语教学中，语篇教学在培养学生良好的综合运用语言能力、真正提高外语应用能力和形成以学生活动为主体的课堂教学方面显得越来越重要。语篇教学是指在具体的语境中教学单词和句型，它主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。

一、新知呈现设计巧妙

上课开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。由try to be a teacher这一活动紧紧抓住学生兴趣，让学生在不断表演的过程中兴奋起来，投入到学习中去。在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型read the new words.紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。

二、课文学习层层深入

在英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。课文教学层层递进，通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。

三、操练形式多样有效

英语课是技能课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。一堂课，学生的语言实践活动（口，笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑在这过程中体验成功感、树立自信心。老师在整个教学过程中设计了 guessing game、chant、以及最后的对话表演等活动，在活动中，积极有效地使用pair work和group work，使活动有效的为本课的教学目标服务，也增强了学生的自信心。