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In class教学反思(2)

时间:2014-07-09 作者:席阳分类:反思来源:书通网

在开始新授课之前让学生唱唱英语歌曲，有利于创设轻松、愉悦的课堂氛围，从而让学生获得愉快的情感体验。接下来我复习了以前学过的和学生知道的一些动作，初步渗透祈使句的运用。在新授时，有位同学迟到了，我示意他进来后说了句“don’t be late again.”正好引出小诗don’t be late again.。光盘和磁带里的这首诗读起来比较平淡，为了让学生更快地理解记忆，我对小诗进行了改动，每一句都很有韵律，学生拍着小手跟着节奏很快地掌握了小诗。然后就是进行don’t…,please.句型的操练，在对句型的练习中我引出了read, word, draw这些对于学生来说算是“熟悉的陌生词”，平日上课和做练习时，我们经常会听到这样的词汇。

接下来就是对课文进行熟悉，但是在这个环节中我处理的不是很好，对课文没有深入，以至于学生对课文没有很好地理解。在“巩固”环节，我还设计了“do exercise ”的活动，本活动就是发展学生理解运用的能力，另外，编 chant 、唱歌曲等活动都能培养学生的创造、观察、想象、推理等思维能力。正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。

通过课堂反馈，大多数学生能够只能掌握新知，只有极个别的学生的发音不够到位，仍需要课后加强辅导，以后教学中一定要重点训练这种学生，多给予他们关注。让所有的孩子在愉悦中学习英语，感受成功的快乐。

反思四：in class教学反思

“感人心者，莫先乎情”。课堂教学的实践告诉我们,充溢情感的教与学，能激活同学的发明能力，塑造他们的美好心灵。实践证明，在教学中，恰当地选择运用电教媒体，能使同学教充沛地获得情感体验，引起同学学习的动机和兴趣。因此，我借助以精致的课件来出现本节课。

一、音乐渲染，强化体验。

音乐是创设情景交融氛围的最好艺术手段，它与人的灵魂息息相通。在自身我介绍和自由对话交流过后。一首生动活泼的英语歌曲“go to school”开始了本节课。在课前提问what time do you go to school?这一句型后，我让同学集体唱这首歌，有利于创设轻松、愉悦的课堂氛围，从而让同学获得愉快的情感体验。

二、设置情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。在这节课中，我采用了同学们比较熟悉的卡通形象tom &amp; jerry(动画片《猫和老鼠》)的故事情节来联系本课的动作性词汇。这样，所创设与本节课相呼应的情境，有利于培养和激发#p#副标题#e#同学学习的兴趣，同学的情感就回悄悄的来到融入课堂，心里想像这节课老师会和我们一起学习什么知识呢？由于是借班上课，师生相互并不熟悉，因此为了能达到最佳的课堂默契，我必需运用较多简明的肢体语言来和他们进行沟通,另外，为了调节课堂气氛，在这节课上我不时采用了一些幽默的双关语来引导和评价同学，如“can you read ‘read’?”, “write?——yes, you are right!”

三、视觉媒体，锻炼意志。

有的同学缺乏一定控制自我的能力，上课注意力不容易集中，不积极动脑筋考虑的现象也较多。针对这种情况，课堂上我向同学展示与所学知识相呼应的图片，特别是活泼可爱的卡通形象让他们耳目一新，并且使得同学的眼、耳、嘴、脑都动起来。例如：我通过简笔画的形式来展示“draw”这个单词，并且也让局部同学到黑板前亲自体验“draw(画)”简单的图画，这样让同学确切地明白了 “draw”的含义。手势、动作、cai（计算机辅助教学）的手段使同学在看、听、做过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。同时，要鼓励同学用 “don’t open the door. open the window, please.”等话语与教师进行交谈，从而培养同学真实的交际能力。