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Open Day教学反思(2)

时间:2014-07-09 作者:刘邱林分类:反思来源:书通网

反思三：open day教学反思

所谓“快乐教学”，不仅能充分调动学生学习的积极性，使教育融于教学中，更体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。遵循这一理念，我在教授4b unit8时，注意在每一步教学环节中都积极创造浓厚的学习情境，把以往枯燥的英语学习真实化、具体化、生活化，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上大胆地去发言、讨论，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，从而培养学生用英语进行交流的能力，变原来的被动学习为主动学习。

在看图片学习新单词的过程中，我先引导学生学会说新句型there’s a / there are some …。然后，让学生看自己的教室，也用所教句型what’s in the classroom? there’s a / there are some …描述一下自己的教室。在整个探究答案的过程中，先由情境激发学生自身的兴趣，然后学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识和信息，运用知识和信息去解决问题，完成操练任务，更在操练过程中帮助区分和运用了句型there’s a / there are some …中的is 和are。这种学习方法使学生有了具体的动机和目的，就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，极大地激发了学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

四年级学生的注意力可持续时间是有限的，在课堂的最后一段时间里学习效率是最低的，因此我采用了任务型的教学方式，要求学生以组为单位讨论并设计自己理想中的学校，然后请个别小组交流。这种任务型的教学方式使学生有明确具体的的目的，在完成任务的过程中，使学生看到自己的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力，最重要的是学生在完成任务之后，看到了成功，体验了成就，激发了将所学的语言知识运用于实际的兴趣。最后，布置作业，请学生以“my bedroom”为题写一篇小短文，让学生能学以致用，学生兴致较高。

总之，教学是一门艺术，而艺术是无止境的。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要给孩子们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需要我们不断研究、探索。

反思四：open day教学反思

这一单元主要是学习有关家具和空间位置的一些单词,让学生运用there's a .....in/on.......和there are some......in/on /near......的句型表达一些地方有些什么.可以通过这些句子来增强学生的空间想像能力, 让学生运用这些句型来介绍自己的家,或者想象自己的新家有些什么.我在教学句型时，引导学生用教室里的东西来回答。在学生回答的基础上，我用there’s ……in the classroom . there are …….in the classroom ?引出新句型。#p#副标题#e#然后精心设计会话内容，师生，生生之间自然的日常交流中让学生观察室内陈设，诱导使用学过的句型，单词来交流自己的想法，进行语言实践。通过观察各种身边实物，激发学生学习的兴趣和求知欲，将新旧知识联系渗透。

经过教学实践，我体会到，学生通过实物，多媒体,在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言运用能力。我觉得只有在教学过程中,不断发现自己的不足,不断改进自己的不足,才能向专业教师发展。