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Open Day教学反思

时间:2014-07-09 作者:刘邱林分类:反思来源:书通网

反思一：open day教学反思

该部分是牛津小学英语4b第八单元open day第一课时的教学内容。本课的核心教学内容是“介绍教室”和陈述某种客观存在物（或人）的常用句型there’s a / there are some …in /on….重点要让学生明白此句型中is 和are的用法及介词in, on的用法，以培养学生的空间想象能力。

新授时，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我同时采用了情境教学法、层次教学法和任务型教学法。将表示地点的单词（classroom, chair, blackboard, playground, bookcase, office, picture ）和句型what’s in / on …? there’s a….分层次，由浅入深进行教学。然后在此单数形式的句型的基础上让学生探究复数形式的句型there are some …r 让学生在此过程中更好的掌握巩固句型。最后，又用探究式教学法要求学生以小组为单位来设计一下自己的学校并且用已学过的句型来描述，以达到灵活正确使用句型there’s a / there are some …的目的。

这种学习方法不仅能使学生主动地用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用语言，而且能激发他们的学习积极性。

可以说，一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展和想象。

反思二：open day教学反思

本课时是第八单元的第一课时，教学内容主要围绕“某地有什么”展开教学，主要是带领人参观学校，引出句型there is / are …，这是本单元的语言点。同时通过参观学校，又引出校内设施、设备类单词。学生在4a已经学过in、on等介词的用法的基础上进一步学习，重点句型“there is / are …in / on / near … ” 。there be 结构是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。本单元中这一句型既涉及到了单数，又涉及到了复数，目的是想让学生注意there be 结构中is和are 的用法。而我的整个教学也在围绕目标展开：1.语言知识目标：

（1）能听懂、会说、会读单词以及词组：classroom、blackboard、bookcase、songbook、near、sometimes、bright、lots of.

（2）能听懂、会说、会读句子：it's big and bright. what's in your classroom？there is a \an...there are some\lots of...2.能力目标：能整体把握a部分对话，理解并能正确朗读。3.情感目标：学生能在日常生活类似的情境中感受英语，敢于用英语表达。

在教学过程中，采取复习导入方式，用“where are we now？”引导出“classroom”这个新授单词，并以我们自己教室的真实情境“宽敞明亮”来解决对话教学中的句子“it’s big and bright.”再以歌曲《in the classroom》引导出新的句型“what’s in the classroom?”以及它的答句“there’s a \are…”在新授环节中，我主要以出示关于教室的图片，由句型“what’s in the classroom?”提问，分别学习到了单词“blackboard、bookcase、sometimes、music room、songbook、near、bright”以及词组“lots of”。这样就初步达到了目标一。而目标三，是在中间学习到教室里的物品时，通过让学生讨论自己教室里所有的东西来达成，所运用到的句型就是我们的新授“what’s in our classroom? there is a \an...there are some\lots of...而目标二，主要以学生的朗读为主。在整个过程中，学生对课文的理解通过flash的观看，以及对课文的一个理解选择上，相信学生有所理解，但是在课文的朗读上，学生需要进步的空间很大，可能在平时的朗读上重视的程度不够，学生容易造成拖调的现象，这个问题不仅出现在四年级，低年级的学生也同时存在，怎么样让学生重视起朗读，更是作为英语老师刻不容缓的责任。