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The English Club教学反思

时间:2014-07-09 作者:全颖婷分类:反思来源:书通网

反思一：the english club教学反思

本月我上的课是《牛津小学英语》五年级下册the english club的a部分语篇教学。拿到课文给我感觉是本片课文中的生词较多，语言点较为复杂。怎样在40分钟里最有效的把这些生词和语言知识教授到位，并且能够让学生充分的阅读和使用课文中的语言知识是我需要解决的最重要的问题。

备课时，我不停的再学习暑假沈峰老师给我们做的专题讲座“怎样上好一节课”，对于a板块，我想她是强调语言的运用和感悟，所以在备课过程中我时刻抓住这个要点，特别注意从整体上去把握文章，尽量紧扣主题，用好课本给我的每一幅图，每一句话。

从free talk 开始，我就有意识的去铺垫课文，由于是借班上课，抓住这一点我给出了一段自我介绍，在这段自我介绍中我就开始为课文的教学做铺垫，在自我介绍中我给出了本节课的重点句型i am from... i live in...以及重要的词汇china chinese speak a big city vistor 这些词汇都为后面课文的阅读扫清了障碍。自我介绍后我又根据这段自我介绍给出了一些预设的问题，让这段自我介绍变得更加的有效，在操练的过程中又使得学生加强了对本课的重点句型的理解。

通过这段有意识的自我介绍的铺垫我自然地过渡到本课的主人翁tony 的介绍，我以表格的形式给出了关于tony的关键信息，这时我让学生根据这些有效的信息自己来设计问题，有了刚才free talk中的引导，在这次学生设计问题时，很多学生都能紧扣主题，提出了：where is he from? what can he speak? what does he like?等这样紧扣课文的有效问题。在这样的学生自主的有效问答中我解决了课文的主线问题，同时在提问中我们自然地进入到tony的朋友的主题，课文中出现了五个孩子，我把他们的信息有效的归类制成一张表格通过听录音，自己阅读等这样的方式，让孩子通过小组合作的形式完成表格。

在课文的 retell的方式上我在备课时也一直在思考，如果就课文去说课文，这样的课文最后很有可能出现复述变成单调的背诵课文，为了避免这个问题，我在表格完成以后就开始做铺垫，先是我自己给出一个示范，就表格中关于tony的信息进行了整合，变成一段简短的连续的话：tony is from the usa. he can speak english and he lives in new york.he is american. 在这个事例中我其实二次强化了本单元的重点句型：i’m...i’m from...i live in....i can speak....并且我觉得本处事例的给出是非常有必要的，这让马上学生自己的表述更有目的性和有效性。

对于五年级的语篇教学我想就课文讲课文只能是教学意义的第一步，运用课文是教授课文的一个升华和提高，结合本课的一些知识点我想到了一些典型的人物介绍。我给出了三个人物：中国的姚明，英国的哈利波特和美国的蜘蛛侠，这些人物平时在学生中都有一定的影响力，但是怎样有效的用好这些任务又是我在备课时遇到的一个难题。如果只是机械的说我想第一不能做到全员操练更重要的是很可能只是对课文重点句型的复制，没有对学生的已有知识进行充分的整合和利用。为了最有效的达到发展和整合的效果，在本版块我训练的学生的写作能力。给出学生关键词：a man/a boy be from... live in ... speak... she/he can... 让他们以写出谜面的形式来设计一个谜语，在这样的写作操练中我给出了足够的发挥空间给孩子。写完以后自己读出谜面让其他学生猜出谜底。显然，在这里猜出谜底并不难，但是我更加看重的是写作的过程和他们已有知识的整合过程，结果在实际操练中涌现了一批谜面写的非常优秀的孩子，很多孩子的写作和阅读能力都是惊人的。我想这是孩子平时努力地结果，但更是老师有意识的引导的结果。孩子的能量是无限的，这正给了老师无限思考和自我提升的空间。