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It' s Warm Today教学反思

时间:2014-07-09 作者:蔡顺东分类:反思来源:书通网

反思一：it' s warm today教学反思

本节课，我运用单词卡片展示色彩逼真、形象生动的图片，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型，充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。但学生对moscow,singapore,sydney这几个城市名称的掌握还是不太好，可能由于时间关系学生的操练不够。

反思二：it' s warm today教学反思

本堂课，学生在教师的引导下，达到了预定的教学目标，顺利完成了教学任务，学生在整堂课中表现不错，大部分的学生在课堂上积极回答问题，认真思考，教学效果良好。

本课开始部分，我先让学生复习了旧的单词，巩固了词汇的基础，接着以歌曲，游戏等形式吸引学生的注意，激起他们学习英语的热情，然后通过课件，呈现动画，让学生在轻松愉快的小故事中学习语言，通过提问、阅读、思考等方式，学生很快就掌握了课文的整体意思。中后部分的两个练习，进一步巩固了学生对知识点的理解和运用，使学生能顺利完成学习任务。

在本堂课中，存在一定的问题：1.学生虽然能流利的读出课文内容，但表演故事时还是比较呆板，没有发展语言，这也是老师没有引导的缘故，2.由于这节课所涉及的新单词较多，所以学生的单词记忆的注意力分散了，设计时应多考虑学生的接受能力，尽量不涉及其他的单词。3.部分学生对星号单词的掌握还是不足，应注意多留时间给学生拼读、拼写单词。

反思三：it' s warm today教学反思

教育源于生活，课堂教学也源于生活。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，而且越乐于主动探究，所以教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。因此，我们的教育内容必须尽可能地具有新鲜内涵，以实践陶行知先生的生活教育内容论。按照从读、写再到语言运用的教学顺序，本堂课以what's the weather like today?为话题，人物dog, monkey, zip, and zoom 在爬山时遇到的不同气候情况为阅读材料，展开阅读和书写教学。为了使教学内容与生活实际相结合，我设计了不同的天气可以穿哪些衣服、不同的天气可以做什么活动的教学内容。另外通过游戏引出句型“is it cold?”的使用，并设制一个minnie过生日的场景，进行书写练习。最后由此扩展到如何为假期安排旅游路线。