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Asking the way教学反思

时间:2014-07-09 作者:杨文艺 分类:反思 来源:书通网
反思一:asking the way教学反思

本单元生词较多,对话篇幅较长,牵涉到的句型也较复杂,此话题在生活中运用不多,学生学习有一定难度。我是这样设计教学的:

课的开始听了《go to school 》这首歌,目的是引出课题: asking the way ,并让他们理解 way  这个单词。接着教会他们问路的句子: can you tell me the way to …? how can i get to … ? 出示地点,练习问路。导入新地点 history museum / post office .出示城市地图,学习指路 的短语和句型。

课文的学习分为两个部分:前言、正文。通过听说读写理解课文内容。理解起来难度较大,可以分为两课时,效果更好一点。

第二课时,为了帮助学生更好的学习,我为学生创设情境,预想到学生对于指路左右的辨别不清,故将教室布置成街道的形式,做好地点的摆设,让他们来问路,(公 园,公厕,博物馆,购物中心,学校等的路)。学生敢于说,乐于说,关键是有话可说。把机会给每一个学生,让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做示 范,同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动,注重对学生合作精神的培养。农村的学生对stop难理解。以生活中的实例为主,能加深学生对句型的理 解和运用。还有,在第几个站台 和几站路也会混淆。可以选择步行go along …..and then turn left/right at the…crossing. 也可以乘车去 you can take bus no….   get off at the  …. stop

本课的教学效果还算可以,但是还有部分学生对于turn right / left , on your right / left 难理解需要加强指导。

 
反思二:asking the way教学反思

这节课上下来,总的感觉时间还是比较紧张。在复习环节中,为了节约时间我只是出示上一课时中学习过的单词,让学生朗读复习。但是最后的笔头语法练习题目还是来不及做。

本来在备课时,预测到了课后练习中and get off at the third stop.中at the third stop是一个难点,因为文中只有how many stops are there? only two.学生不会用the third这样的序数词。因而在预设时我设计了一句you can get off at the second stop. 放在only two 后面。引出这样一个语言点,同时进行简单的教授与讲解,以此降低练习难度,让学生有一个较为深刻的印象。但是由于急于赶时间,一时之间竟然忘了加这样一句,也没有贴出词组,直接就引出再下面的内容了。因而在做练习时有较多的同学出现了这个错误。看来有时英语课上是需要面面俱到,一个都不能少。

在学习课文对话时我是让学生带着问题听录音的,其中我设计了这样一个问题:which bus can he take? 学生通过听录音都能回答上来。而且通过这样的设计,在练习时我故意设计了一道对画线部分提问的句子:i can take bus no. 7 to get to school.。因为有了课文中的预设,因而大部分学生都能正确的做出来,效果较好。其实高年级的英语涉及到了较多的语法知识,有许多地方有很多可以挖掘的较深的语言点,而教学时间又是非常有限的。因而如何在有限的课堂教学时间内,达到最优化的教学效果则是我们所要思考的重点。

最后让学生通过黑板上老师所出示的提示句,同桌看地图编对话这一环节上,学生表现的很踊跃。甚至连一些平时基础一般的同学都能比较流利的与同桌对话,效果较好。但是由于时间的关系,课上的比较赶,因而朗读的时间不多,这些使得一些基础特别差的学生没能当堂流利朗读课文。

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