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Where's the bird教学反思(2)

时间:2014-07-08 作者:袁旭分类:反思来源:书通网

反思三：where's the bird教学反思

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。同时利用课件cap在不同的位置呈现重点句型where’s the cap?接着，出现bird在帽子下和帽子后，呈现单词under,behind。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

反思四：where's the bird教学反思

本单元主要让学生能够正确区分并掌握方位介词，在教授第一课时时，我根据班级学生的接受能力及特点，我先教授所有的方位介词，并且加入在前一个单元里面小诗中已经出现过的介词。在课的一开始，我与孩子们free talk 时，就引导学生去背诵u3的小诗，并且让学生跟着做出相应的动作。在学生能够正确理解运用on/beside 之后，我慢慢的引导学生去理解本单元中其余的几个方位介词in/under/behind ，并且通过我摆放物品的位置和手势动作，让学生去理解这些方位词的意思。

之后，我利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。这节课上学生的总体表现还是可以的，并且在课上反应也很灵敏，都能在很快的时间之内，做出我所发出的口令相一致的动作，真心的希望他们是真的理解掌握了。