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In a toy shop教学反思(2)

时间:2014-07-08 作者:岳阳分类:反思来源:书通网

总的来说，这个单元还是很简单的，只是句型what’s this/that?it’s a…的教学。我班的学生还是对这个单元比较喜欢的，讲的是动物类的单词，做一些游戏来很能调动起学生的气氛。但还是有部分学生难以把握。

1.学生在区分i’d like 和i like上有一定困难，应着重在此两个句型上进行讲解与巩固练习。

2.在教学过程中，应该增加一些动作和直观方位展示，这样很好的帮助学生理解了in和on的用法。
#p#副标题#e#
反思四：in a toy shop教学反思

本节课为该单元第一课时，内容主要为b、c部分，根据教学进度与教学设计来看，也可以引出a部分前面半篇课文的内容，即p14的课文。下面我简单谈谈上完本课时的感想和反思：

1.听课的老师提出：我上课喜欢先教单词，而没有将单词放在句子中来教授。确实，我这种机械的教学方式，只会让学生硬记住单词，忽略了情境教学法。应该将单词放在句子中来教，这样学生既学会了单词，又学会了句型，两全其美。在以后的教学过程中，我要注意单词的教法。例：用句型引出新单词，a: what's this/ that? b: it's a lion.教授新单词lion。教完后，用lion来练习这个句型。

2.在教授新单词和单词记忆的方法时，我采用了分解法和读音相似法。例：m，我把他分解成mon和key，学生很快就记住了；bear，利用相似发音的单词pear。

3.对how lovely!的操练过少，学生不怎么会说。应该放在对话中多加练习，利用小组读、男生读、女生读、开火车读等方法，多说几遍。

4.在设计guess!guess!guess!这个环节的时候，准备的玩具动物大小不一，造成猜测难度降低，学生虽然兴致盎然，但显得有些简单。这个游戏用来操练：a: this is a ..., i think. b: yes, it is./ no, it isn't.设置该环节时，还有些欠考虑。

5.最后没有引入到a部分的前半篇课文，有点可惜。本课花在what's this/ that? it's a ...句型操练上的时间有点多，应控制好时间，因为这个知识并不是很难。主要时间应放在this is a ..., i think.的操练上。

总的来说，这节课还有许多需要改进的地方。再接再厉，下次要避免犯同样的错误。

反思五：in a toy shop教学反思

牛津小学英语在教材编排上十分注重前后知识间的联系,前面有铺垫,后面有延伸，这一点尤其体现在三四年级的教学上。三年级注重培养学生的听说认读的能力，同时出现了大量的单词和句型。翻开四年级的课本，我们不难发现，有许多单词或句型又再次呈现在我们的眼前，但是教学的目标发生了一定的变化，由原先的听说认读过渡到写。如何让学生能够熟练的掌握单词、句型的书写？在课堂上，我会适当的进行一些记忆方法的讲解，要学生课后多记忆，以达到熟练掌握的程度。针对教材的这种特点，在准备练习时既要了解学生的掌握程度，又要了解学生的原有知识储备。这样在讲解时才会做到心中有数，才能有效地把握教学的重点和难点。

本课设计开放性的课后作业，鼓励学生多说、多练习。有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中鼓励学生用英语，对他们学习过程中的事物和错误处以宽容的态度并且创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题。

但在本课教学中美中不足的是学生知识掌握不牢靠，这在做练习的时候表现尤为突出。很多知识点课堂上已经反复强调了，但做题时还是错误百出。这严重影响了教学进度,给教学带来诸多的不便。为此在以后的教学中我会严加督促学生，做到课课练、课课清。除此之外，学生作业马虎，学习态度不端正。由此可以看出平时花在英语上的时间不多。在以后的工作中我会多思考、多询问、主动与学生家长保持联系。以便改善这种不良的现象。