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What Time Is It教学反思(2)

时间:2014-07-07 作者:王菊分类:反思来源:书通网

反思三：what time is it教学反思

本节课我所讲课的内容是pep小学英语四年级下册unit2第三课时，本课时的主要教学目标是学生能够四会掌握，即听、说、读、写英文数字6—10，根据蔡林森式教学模式，即先学后教、当堂训练教学模式的要求，本着以学生为主体的教学原则，我把教学过程分为板书标题、出示自学目标、自学提示、先学、后教、当堂训练和检测7个教学环节。虽然目标设置是四会，但听、说、认读已是学过内容，所以我将本节课的重点内容设为能够规范书写并背诵单词。

根据学生对课堂知识的接受程度与学生课堂反应情况来看，反思本节课的课堂教学，还存在很多不足之处：

1、个人认为最大的不足之处在于教师的言语过于啰嗦，整节课下来还是感觉教师一节课都在说话，不能大胆地放手给学生，很多时候还是摆脱不了想要控制学生的想法；

2、课时容量少且单一，没有注重单词教学在情景对话中的应用；

3、教学时间分配不合理、不充分，一些学困生中途停笔，导致自学、练习半途而废，造成学习不深入，不扎实，练习不完整；

4、在先学方面，要求引导得法，在后教方面，要求只教不会的，在引导研究、形成概念的同时，教师还是引导过多；

5、一些环节操之过急，敷衍了事，导致学困生学习或练习不完，不敢积极踊跃的参与，课堂气氛不够活跃，目标达成度不够高；

6、无效的课堂活动或语言应更少一些，给重要的教学内容多一些时间，一些不必要的解释环节或设计上不科学的环节上花了太多时间，致使后面原本需要很多时间来完成的课堂训练和当堂检测没有全部完成，草草收场；

7、对于兵教兵的教学模式，运用起来还是不能做到得心应手，没有把解决问题的主动权真正给学生，传统的教学模式还时不时地左右着我的课堂教学；

8、没有改正板演同学的板书，教学环节不完整；

反思整个教学，在今后的教学中，我将：

1、更加关注学生经历知识的过程，创设良好的独立自学的氛围；

2、大胆运用兵教兵的教学模式；

3、大胆放手，让学生自主探索发现；

4、训练样式增多：打乱顺序，钟表，与课题相结合......

反思四：what time is it教学反思

这是一节上个学期执教的小学四年级任务型的英语词汇教学课。根据四年级学生的个性特点和实际学情，结合自己对《课程标准》的理解，主要采用任务型和让学生主动参与的语言教学策略，从中去关注学生的发展，力求体现以学生为主体、促进每一位学生发展的理念。在教学设计上按照“热身—预习—新课呈现—趣味操练—运用语言”等步骤进行安排，并根据课堂的生成作适当的调整。在整堂课中，每一个环节都围绕教学内容和目标以活动、游戏、竞赛、歌曲和故事教学法来开展，把学生的兴趣和注意力#p#副标题#e#一环紧扣一环地悄然领进课堂学习中来。学生在玩乐、猜测、说说、唱唱、听听故事中学会了英语知识，也运用到了实际情景的创设交流当中。本课时的教学设计流程基本能顺利完成，收到了预期的教学效果。

在教学过程中，很多生成的课堂资源比预想中的要多。面对学生的疑问或出现的异常声音，要引起重视，利用解答和巧妙的智慧来促进学生的学习；面对讲得不好的学生或对于学生出现的错音，不能无所谓、冷冷地让其坐下，要注意关注、激励并带领其讲好，当他们独立再读或再讲时，能讲得比原来好，还应该及时捕捉到这些小进步中的闪光点，给予正确、肯定的表扬和鼓励，促进每一位学生的发展……有了这样的生本意识，我还从中明白：关注学生的发展，关注课堂上的精彩生成，需要用智慧去捕捉与妙答、需要耐心地等待，这些生本意识比完成教学任务更重要。在利用生成的课堂资源作调整的过程中，占用一些时间，使本来教学容量多的紧趁时间显得更紧，布置作业时不得不延迟下课时间。如何巧抓课堂生成，锻炼足够的课堂应变能力和智慧，仍是在今后的教学中要继续努力的方向。