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It’s late教学反思(2)

时间:2014-07-07 作者:梁曼华分类:反思来源:书通网

本节课基本完成了所制定的教学目标,效果较好。我将继续探询更为有效的的英语教学方法，研究英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教学。努力做的更好。

反思三：it’s late教学反思

首先，本课的导入还可以更加细致一些。我先用一个chant复习了one~ten。然后用简单的加减法，算到7的时候导入到本单元unit 7 it's late。这里可以直接用一个时钟引出时间的说法，让学生知道本堂课的主要学习内容就是时间的表达方法以及如何询问时间。让学生在本堂课的学习中能够明确目标，抓住重点。而数字是本单元的重点，也是难点，所以本堂课的重难点我把握的还不够好。

其次，在出现时间的表达方式时，可以直接引出询问时间的句型，让学生先了解一下，只练习时间的表达方法有点单调。而且插入新句型也显得课程设计更加紧凑一些。而在练习询问时间的句型时，给学生的操练时间和容量都不够多，因为这是本课的重难点，所以应该给学生足够多的时间去操练读和说。

最后，本单元重点的两个句型what's the time, please? it's ... 和what time do you ...? i ... at .../ at ...在给学生操练的时候，只是单独的操练了几遍，其实可以整合成一个对话来操练，这样既增加了难度，也加大了操练的量。

除此之外，数字教学还要继续加强，在平时课堂和课后都要及时巩固。三年级只对1~20比较熟悉，而20~100学生还不怎么会说，这点在本节课中也是一个漏洞。可以把十几和几十的表达方法放在一个表格中呈现，让学生清楚明了。

反思四：it’s late教学反思

这一单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型what’s the time, please ? it’s … 并从听、说、读三方面掌握句型what time do you ... ? i …at …/at …和表达时间#p#副标题#e#所需要学习的有关数词。而作为重头戏的a部分教学更是涵盖了以上几个教学目标，如何能在35分钟之内将1~60这些数字的英语表达教给学生，并且能同时将重点句型what’s the time, please ? it’s …what time do you ... ? i …at …/at …巧妙展示，最后再把a部分课文新授呢？我还是运用了逐一推进、由浅入深的方法，即“数字—句型—课文—升华提高”的步骤，这种方法便于教师把握课堂，不至于使学生游离课堂之外，但问题也同样出现了。

首先，由于教学内容有些多，而时间又受限制，因此我教授的每一环节都显得有些匆忙，学生学得不够深入，都只停留在“听、读”的层面，未进一步深入到“说”，尤其是前半段句型的教学，匆匆忙忙。

其次是在学生的操练环节，英语学习重在操练，但如果没有很好地进行示范的话，学生又怎能操练得生动到位呢，而本堂课我就犯了这样一个错误：示范得不到位，导致学生操练时结结巴巴，以后在这一点上我还需要时刻注意。

本课有一个重点兼难点的词组have breakfast, 很难发准其音，我在新授的时候只会一遍又一遍反复地教学生读，我教得着急，学生学得枯燥又不自信，教学经验丰富的老师就建议我安排一个儿歌让学生顺顺嘴，这是我所没有想到的。在学生的操练形式上，我用得最多的便是同桌操练，开火车操练两种，却没想到还可以让他们猜猜谜语、做做填空等等。

反思五：it’s late教学反思

本单元只要学习了数字和时间的表达方式。在三年级的学习中，学生已经学习了数字一到二十。所以可以通过这些已经学过的单词来进行数字三十到一百的教学，因此本单元的单词教授并不难。而本单元的句型也相对比较简单。学生在学习中并没有太大的困难。