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Ben’s birthday教学反思(2)

时间:2014-07-05 作者:徐莘分类:反思来源:书通网

三、关注生活，学会运用

英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；read and complete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。

反思三：ben’s birthday教学反思

本课围绕谈论生日及礼物展开对话，要求学生在真实情景中学习语言。本课在复习日期的表达方式后拓展了几个重要节日，让学生了解节日的表达。几个新单词的学习也是通过先给些相同发音的旧单词，引出新单词或让学生自己试着去读新单词，然后再读一读没学过的单词，在出示未学过的单词时应出示单词的意思，让学生既知道读音又了解意思，加强学生的记忆。句型设计分3步进行。

1.when's your birthday? my birthday's on the....这一阶段学生在老师的指导下积极参与对话。这样学生不仅要认真说，还要耐心的听别人说，并在实际中交流运用句子。

2.do you usually have a birthday party? yes, i do. would you like to come to my birthday party? yes, i’d like to.虽然这几句不是c部分的句型，而是课文中的句型，但如果只学c部分对于六年级学生来说量太少，我挑选了这a部分课文中的这几句，使句子更丰满。

3.what would you like as a birthday present? i'd like...首先，present的发音是个难点，我在教学中是分音节带读的，这样有助于单词的记忆及准确发音，在巩固present的环节，我预计到present这个单词在读音上是个难点，所以设计了让学生用present造短语的环节。

在学习课文时，我主要通过设计一些听力问题，让学生看动画回答问题，从而对课文有一个初步印象。然后带领学生朗读并学习新单词及日常交际用语，最后完成书上的练习并进行表演。在这个过程中，我感到我的教学设计形式还不够多样，学生的学习积极性没有被调动起来。比如可以设计一些连线、填单词完成短文这样一些练习来帮助学生掌握课文内容。

反思四：ben’s birthday教学反思

本单元围绕 ben 的生日这一主题，从谈论生日的具体日期出发，到邀请朋友参加生日聚会,小客人来访、祝贺、送礼等情节，把有关“询问日期、邀请、征求意见”等日常交际机用语与词汇、句型有机结合起来，体现在对话和课文中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了英语国家过生日的文化风俗和习惯教师可开展丰富多彩的活动，让学生体会，培养跨文化交际的能力。　　

本单元是学生首次在课本中接触日期的表达，在五年级时，日期的表达虽已提前渗透，但月份与序数词量大记忆难，枯燥乏味，#p#副标题#e#是学生学习的一大难点。然而序数词的学习也不易，离不开基数词的支撑，对于基础较差的同学而言，脑袋里都捣糨糊了。　　

本课的难点在于月份类单词与序数词的记忆和使用，量大词长，使用具有规律性。对学生而言每个单词都是一座小山，一座座翻越确实又累又难。月份类单词从四年级起，已经渗透于日常的教学之中，基础较好的同学对于在校的的十个月份还是有些印象的，但是仍不能达到熟知的程度。因此在第一课时，我利用以my friend’s birthday为话题，展开月份的讨论。which month comes after …? 快速呈现月份，并对月份的来历加以介绍，增强趣味性。在月份熟知后新授本课四会句型when’s your birthday? my birthday’s in ….操练句型与月份。兴趣是学生最好的导师。　　