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Buying fruit教学反思

时间:2014-07-05 作者:王小龙分类:反思来源:书通网

反思一：buying fruit教学反思

bc部分的重点是单词和句型教学，本单元主要出现了水果类单词，除grapes是第一次出现以外,其余七种均在book3a第三单元中出现过。所以，在教学过程中我的重点难点在句型:what are these / those ?及其回答:they’re……s.的教授学习上。

单词教学上我通过将图片的一部分遮住让学生来猜what’s this?来提高学生的积极参与性。事实在课堂上学生一开始的积极性比较高，而且回答的正确率也高，可以说目标已经达成。但过程频乏，单调，稍后的过程，学生的积极性有点退下来。在上完课后，我回想其实可以让学生带水果来，让学生通过touch and guess，想必课堂气氛会更加活跃，也不至于死气沉沉，用学生喜欢的东西和形式去吸引学生，实物的运用相信会更加让学生印象深刻。同时我应将单词的呈现用两种不同的方法来吸引学生的注意力，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到这一点，在今后的教学中我将采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

句型教授时，我从what’s this?入手，从单数句式引出复数句式，在这个过程中，主要让学生自己体会两个句型之间的差别，方便他们对于这两个句型的理解，从而加深对复数句式的记忆，尤其是复数时要用are，部分学生习惯用is来提问。句型中的单词these也是学生学习的难点，在语音归类时，我对those和these中th的发音与there发音进行了归类，以帮助学生理解方便他们发音以及辨音，在教授what are those ?时，在墙上贴几张水果图片，通过展示远近关系，从these引入those,增加了学习的真实感。我觉得可以把图片贴的稍微远点，而且最好是分散一点，这样的话，学生可以认清教师到底指的是哪种水果，学生在练习的时候，也可以根据所指方向进行操练。

同时本节课中我充分利用了课堂时间，采用chant和看字母说单词的方式鼓励学生积极主动地识记单词与句型，做到当堂学、当堂记、当堂运用，教学达到了预期的效果。但是chant的形式也比较单一枯燥，可以让学生做替换练习，再配上肢体语言来活跃课堂气氛，毕竟四年级的课堂还应该再活跃些。

需要改进的地方是:课堂教学用语可以更简洁一点，并且在日常教学中反复运用，让学生能够一听就懂;另外，语调上也可以有些变化，感情再丰富一点。在时间的把握上可以更精密一点，也可以准备一个际运用的环节，让学生能在比较真实的情境下综合的运用本可所学的知识。我的课堂基本语速偏快，速度偏快，许多时候学生并未很好的掌握。

反思二：buying fruit教学反思

上了一节课的bc 部分，本以为b部分的这些单词都是学生在三年级的时候学过的，学生会学起来比较容易，所以就没有花很多的时间，但结果却出人意料，有很多单词学生都不能背。分析了一下原因，主要是学生在前面的要求只是三会，但现在的要求是四会，应该在课上更多的是知道学生如何准确地背诵这些单词，特别是peach-peaches，在默写的时候有很多的学生把peach 默成了peache ，可能是以为peaches 去掉s 就成了单数，要知道peach是加了es才成复数的，那么相应的单数也应该是去掉es。

课文b部分的单词，就一个grape是新的，其余都已经学习过了，但是不少学生忘了不少，从单数开始，结合句型：what's this/that?it's a/an......教学。接着，从单数引入复数，教学课文的c部分内容，把单复数对应起来教学练习，让学生自己发现规律，适当补充一些特殊的单词，如：watch,box。更多的时间让学生进行句型的对比转换操练。通过课上练习发现，有的学生还是不能熟练掌握，经常会出现单复数的混淆，在课后，一定要加强这方面的练习！单复数是小学阶段很容易出错的一个内容。每次碰到一定要让学生牢固掌握！