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培养良好的习惯(十一)教学反思(2)

时间:2014-07-05 作者:马玉玺分类:反思来源:书通网

我想，习惯的培养需要一个科学有序的过程。叶圣陶先生曾说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结”。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促学生多多练习。

反思三：培养良好的习惯(十一)教学反思

习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。我觉得发掘教材内涵，创造性地使用教材资源，引领学生经历学习过程，体验学习乐趣，养成良好的学习习惯，这样才能夯实学生的语文功底。

语文习惯，其实就是一种生活。生活世界是人的根基，任何教育都超越不出“生活世界”的畛域，学生主体人格的生成和确定的现实基础只能是其生活世界，舍此，任何教育都只是外在化的装饰!其次，“语文学习的外延与生活世界的外延相等。”语文素养产生于生活，并且和人一起发展生长于生活。语文不仅仅是一门学科，而是人的生活，人的根基，人之为人的生活世界，它塑造着学生的思想、情感、性格，思维方式和生活方式直至形成一种习惯。学生良好的语文学习习惯的形成不是单纯的课堂教学所能成就的，只有在“生活世界”才能得以发展和形成!

六年级上册《培养良好的学习习惯(11)》向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活。读书要有选择；读书要做记号；留心观察事物。纵观这三种习惯的教学，前两者是关于读书的，更注重一些操作方面的训练；后者是关于观察能力的培养，注重的是意识的渗透。

我从三年级起就让学生每天抄抄背背：抄三句名人名言，然后要求他们背出来。因为我知道这些名言是怡养性灵、健全人格、培养人文精神、积淀民族文化的有效途径。学生以后随着知识和阅历的增加，那些东西就会像堆积的冰块一样逐渐融化，形成汩汩的小溪，源远流长。我很清楚，教师的威信对学生并非是“降服其心”的利器，那些经典的名言则是照亮学生心灵世界的太阳。而教师的任务之一，就是要把学生带到那光辉灿烂的阳光下，使他们的精神世界得以升华。读、记名人名言可以让学生感悟人生，让学生懂得一些为人处世，做人的道理，可以锻炼学生的思维，激励他们前进。

总之，这种习惯其实都着眼于学生语文素养的形成，一旦养成了这种习惯，对学生的终身发展将起到至关重要的作用，同时也就夯实了学生的语文功底。