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责任教学反思(3)

时间:2014-07-04 作者:裴敏 分类:反思 来源:书通网

三、挖掘课程资源,逐步提高学生认识社会的能力。

教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。为此,鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会,参与社会,适应社会的能力。在《我的责任》一课中,在深化明理这一环节中,我录制了学生生活中一些常见的文明的、不文明的日常生活规范行为的片断,让学生观察后进行辨析,既充分挖掘了社会资源,又深化了教学目标的完成。而且这一资源是学生生活中常见的事件,易于学生接受,易于学生辨析,使学生轻松愉悦地完成了这一教学目标。

新课标指出:“本课程的教科书主要不是作为知识的载体供老师讲授的,它是教师引发儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源。”并且,儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,他们对生活过程体验得越充分、越细腻,感悟得就会越到位、越深刻。可见,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特俗的价值。教学中,我们要找准教材内容与儿童生活实际的联系,寻找学生生活中具有教育意义的素材,将其纳入课程。引导学生体验、感悟、反思,即可以有效促进学生行为方式的改变,也让学生觉得课程对他们有意义,从而提高学习的积极性和主动性。我们的课程,既要源于生活,又要高于生活,才会使学生受到真教育。

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