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鲁提辖拳打镇关西教学反思(2)

时间:2014-07-31 作者:翁凯燕分类:反思来源:书通网

2.各学习小组自主交流预习成果，教师巡回指导。

3.各小组代表及小组成员发言，说出自己对“鲁智深”这一主要人物的认

识，师加以评点。

4.师对学生发言加以点拨、引导和评价，归纳出人物的主要性格特点，

板书在黑板上，集体补充完整，使人物形象丰满地展示在大家面前。

对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法。这节课，巧妙的运用过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。可是今天我们上课主要看学生的行为、学习的效果，我发现这堂的课存在不少问题。

首先，因为学生对小说所反映的时代背景了解不够，所以对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎。我说是行侠仗义，你说是智勇双全，他说是嫉恶如仇。学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我恰恰在这一点上处理得略，而在前一阶段处理得详。

其次，课堂气氛不够活跃，课上也只是少部分人的成果展示。因为课堂有限，那么大部分的同学在这堂课中就是倾听。倾听同学的发言，倾听老师的总结。几十分钟一直在倾听。他们有的同学走了神，有的同学做了小动作。

第三，学生缺乏积极主动性，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。那么有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。为什么呢？因为上课老师总要说，总要总结的。自己既不发言，也无须思考，只要听就行了。长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。从课堂来看，学生发言的面并不大。

总之，从本节课看来，一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师，依据教材来定，而应依据学生认知教材的情况来定。由此得来的教学效果也不应只看课堂上那精彩的回答，而应看不同层次的学生在他们原有的基础上最终有了多少新的收获。

反思三：鲁提辖拳打镇关西教学反思

整个教学过程中，反映出学生们自己的课外阅读水平参差不齐，课外阅读还有待进一步加强。

在导入部分因为那位同学介绍资料的时间过长，有些同学的精力已无法集中，当时我只注意保护那位同学的学习热情和积极性而忽视了其他同学注意力的问题，那时如果我能想些办法来集中他们的注意力教学效果或许会更好。

分析人物形象时，竟然有学生能从鲁达和店小二的冲突中挖掘出鲁达性格中“讲理”这个特点，这使我感触颇深。如果每节课都能促使学生发现问题，并提出自己的见解，那他们的收获恐怕是无法预见的。

拓展部分中在告诉学生如何正确评判一个人物时，因为担心学生找不到答案而浪费时间，我直接说出了当时的社会状况——“无处告诉”。这就让学生失去了一个自主探究的机会。如果这时我能启发学生自己到课文中去寻找答案，不但可以让他们学会如何自主学习，还可以让他们在完成任务的同时获得成功的喜悦，从而树立进一步学习的信心。

此外，“你最想对鲁达说的一句话”这个环节完成得不是很理想，本以为学生会提出反面意见，比如说鲁达的做法是犯法的，他们应该把郑屠送交官府等等，这样，学生在争论的过程中自然会涉及当时的历史条件和社会状况，如果由学生自己发现社会状况的差异会比教师讲解的效果好！在对比下，可以引导学生在社会主义法制社会通过法律途径解决问题的意识，从而帮助他们树立正确的人生观、价值观并加强其法制意识。