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看月亮教学反思(3)

时间:2014-07-31 作者:郭立煌 分类:反思 来源:书通网

3、“捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难,幼儿为了挑 选自己会认的字花费了很长时间,如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词,不仅可以使重点突出,也降低了游戏的难度。  

4、对教学生成把握得还不够。没能在教学中抓住随机出现 的问题,进行机智的解答。也许是因为自己还是缺乏历练,希望以后在这方面能有进步。  

本次学年研究课是我新接班后上的第一节课,为了上好这节课,我付出了很多努力,基本达到了预设的目标。我一定会将本次上课的收获积累下来,并认真对待我今后要上的每一节课,把握每一次展示的机会,锻炼自己,提高自己的教学水平。


反思五:看月亮教学反思

前几天,我上五(1)班科学课《看月亮》时,要求学生在晚上观察近阶段月相的变化情况。当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时,发现许多学生没有回家观察月相的变化情况,有些学生虽然回家观察了,但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮,他们没有看到月相。全班只有陈超和谢杰能坚持观察,终于看到了月相。遗憾的是,其他学生都不相信他们看到了月相,一致认为他们在说谎。

在科学课上进行质疑,是很正常的,可这种质疑我还是第一次碰到。为了弄清情况,我再此问陈超和谢杰到底看到月相没有?他们的回答没有疑问,并且分别说了回家观察月相的时间,月相在天空的位置以及看到的月相情况。我还让这两个学生到黑板上画了当时回家观察到的月相,他们画的月相也无懈可击。这时,部分同学还是不相信他们说的是事实,我迷惑了。

我问马路遥:“你为什么不相信陈超和谢杰观察到了月相呢?”她说:“我回家没有观察月相,可吴晗同学回家观察都没有看到月相,陈超和谢杰能看到月相吗?”她回答得“理直气壮”。我又问王玉婷,她说:“班长路静霞都不相信他们看到了月相,我也不相信了”。王玉婷的回答也有“理由”……

课后,我向一些学生和班主任老师了解了陈超和谢杰的情况,发现他们并不是说谎的学生,只是学习成绩很差,在班里不受学生欢迎。

看月亮,了解月相的变化情况,与学生的学习情况无关啊。陈超和谢杰两个学生能坚持观察,终于看到月相,值得全班学生学习,可其他学生却不相信他们,为什么呢?因为他们调皮,贪玩,成绩差。这是学生的偏见。科学教学欣赏质疑,科学教学需要探究,但科学教学容不得偏见。愿我的学生能抛弃偏见,尊重事实,学好科学。

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