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捆小棒教学反思(2)

时间:2014-07-31 作者:肖紫臻分类:反思来源:书通网

反思四：捆小棒教学反思

《捆小棒》是北师大版一年级上册第七单元的教学内容。这节课主要是让学生认识11~20各数，知道这些数的排列顺序和组成，重点内容是对数位概念的理解，具体到解题思路时，要在学生头脑中建立以“十”为单位计数的简便性。

对于20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于建立数位概念却不清楚。因此，我首先从学生数喜欢的东西入手，通过学生数一数，捆一捆等活动形式，创设了猜数的游戏吸引学生的注意力，帮助学生建立十个一捆的观念，建立11-20各数的表象。其次，通过摆小棒把用计数器表示数结合起来，帮助学生理解十位上和个位上的珠子所表示的意义是不同的，在这一过程中又呈现了数的组合，通过摆小棒和在计数器上拨珠两者间的转化练习，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的，并通过“摆一摆，拔一拔”这个环节，让他们在学习小组内充分展示各自的思维方法及过程，营造一种主动参与、乐于探究的学习氛围。最后是数的认识的拓展，即数的顺序与大小，这一环节我安排了直尺上读数的活动，一方面拓展学生对数的认识的范围，另一方面也能形象地让学生看到20以内数的排列，并掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。使学生感受到成功的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。在整个教学过程中我力求从学生的实际出发，让他们通过有目的操作、交流、讨论，让学生亲身经历知识的形成过程。

不足之处:

在教学设计时，没有充分考虑儿童的年龄和心理特点，以至于让他们在捆小棒的过程中耽搁了时间，少数孩子无法完成将十根小棒捆成一捆的活动，忽略了经历知识的形成过程。时间安排没有侧重点，导致整节课教学计划没有顺利完成。
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在学习11、15、19、20各数时，讲授与板书平均用力，没有突出重点，特别是重点学习20在数位上的表示，以及0起到占位的作用这一知识点。

课堂气氛较为沉闷，教师缺少语言上的鼓励和引导，整节课堂更多的是教师本身在灌输知识，学生被动接受，教师板书出现错误，学生不敢大胆指出，再加上本节课知识较为抽象，学生较难理解，另外计数器是学生第一次接触，对于通过计数器来建立数位概念的知识

学生在进行摆小棒是没有让学生主动探索，而是直接告诉学生结果。这样虽然可以节约教学时间，但学生对“十”的认识印象不深，没有达到让学生明确“10个一是 1个十”这一重点，知识技能达不到完整内化的目标。同时缺乏与学生的交流互动，教师忽略从学生实际出发，在教学中没有指导到位，学生合作学习的能力没有得到较好培养。没有充分发挥小组合作交流的精神。

反思五：捆小棒教学反思

《捆小棒》是北师大版一年级，第七单元第一课时的教学内容。

在这节课中，我通过让学生摆一摆、捆一捆，充分体会1个十里面有十个一，再让学生在计数器上拨一拨10。这时有的学生会在计数器的个位上拨出10粒珠子，接着通过质疑：你能只拨1粒珠子表示10吗？激发学生的求知欲望和探究的热情。让学生通过快速拨数活动加强学生对数的认识。接着在对口令的活动中加深学生对数的理解。本节课我通过一个又一个活动让学生在学中玩、玩中学。分层练习游戏中巩固，快乐中提升。

本课存在的不足是：认识计时器一环节在整堂课起到一个工具性的作用，由于这一环节花的时间不够，导致后面学生学起来较吃力，也比价浪费时间。学生对数位还不是很理解，如：个位上是3，十位上是1，这个数是（）学生会写成31。在以后的教学中要加强这方面的练习。