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纸船和风筝教学反思(2)

时间:2014-07-03 作者:熊子翔 分类:反思 来源:书通网

3、课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。


反思三:纸船和风筝教学反思

《纸船和风筝》是一个感人的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。而故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

教学生字词时,我重点指导学生学习“风筝”,读好轻声。在指导学生学习其他生字时,我先让学生自己把生字读一读,不会的请教同桌或老师,然后通过开火车读生字词的形式,了解学生的掌握情况,最后,我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点,以多种形式反复地读,例如:1.开火车读,读对了大家跟着读;2.男女同学比赛读,3.指名读。经过强化记忆,学生掌握得比较好。

教学课文时,我通过画图、言语描述创设了情景,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到画房子的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。接着,我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因(收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话)让学生体会他们高兴的心情,并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。这时,有学生提出问题:“为什么要送松果和草莓,不送其他东西?”,我便引导学生联系自己的课外知识,想一想小熊和松鼠最爱吃什么,引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题,然后,我顺势而导,引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。接着,我通过一个一个的小问题,引导学生朗读课文,在多种形式的朗读中理解课文。学习完课文后,我设计这样一个环节:后来,小熊和松鼠又见面了,它们俩会说些什么呢?让学生在说的过程中,初步理解了友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。

当然,这篇课文在教学时依然有很多不足,比如,由于教师朗读水平有限,在指导学生朗读时比较吃力,要通过联系实际生活,反复朗读,才能引导学生读出自己的感悟。    


反思四:纸船和风筝教学反思

这节课我设置情境,注重朗读的指导,进行语言文字训练,取得了较好的教学效果。

成功之处:

一、紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶

新课程改革提出关注#p#副标题#e#学生的情感生活和情感体验。本课是一个童话故事,我在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣。

二、注重朗读指导,用多种方式进行朗读训练,做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点,我特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。

三、注重语文基本功训练,培养学生的语文能力

在教学中我始终注重语言文字训练。

在导入新课的第一个环节,王老师就注意了纠正学生读音,“筝”字单独出现出读一声,而与“风”组成“风筝”时读轻声。

课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。我在板画时就抓住这两个音同意异的字进行语文训练,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里。

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