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生活中的立体图形教学反思(3)

时间:2014-07-26 作者:张华强分类:反思来源:书通网

2.各教学环节有一定特色，较深刻地领会了教材的编写意图，使《标准》的理念落到了实处。以观察室、活动室、竞赛室等形式贯穿教学活动的全过程，从设计意图上突破了原有的教学模式，使学生的发展、综合能力的培养成为教学活动的主题。

3.对图形的观察、分析循序渐进，教学活动组织有序。生活中的立体图形是非常丰富的，如何将简单图形逐步过渡到复杂图形，将生活中的立体图形分解为数学中的基本图形，教师都作了很好的处理。本节课活动较多，学生参与量较大，但老师都能较好地组织调控，使教学的实效有了明显的提高。

4.有效落实“双基”，体现数学思想方法的运用。该课既开展了有效的活动，同时通过画图、几何体分类，使这堂课成为真正意义的数学课，而并非活动课。

5.渗透激励机制，鼓励成功与发展。好奇是兴趣的源泉，而成功的喜悦则是保持兴趣的动力。通过竞赛室的活动以及训练室教师的鼓励性评价，使学生参与竞争，展示自我。在老师的帮助下，增加数学知识的储备，巩固学习的能力。

本节课虽有一些不足之处，但作为一位初涉教坛的教师来说已是非常难能可贵的了，相信经过不断的实践与反思，尹红老师将会为我们提供更多、更精彩的教学案例。

反思四：生活中的立体图形教学反思

近几年我们学校进行作业教案检查时，提得最响的一个就是课后要写教学反思。回想一下，当时真不知道该以何处为落脚点去写教学反思。心想，#p#副标题#e#可能和语文老师要求学生写的日记差不多吧。虽然有时也会有感悟和灵感闪现，但没有捕捉意识，没有记下来去积累，去优化自己的教学。现在我观看学习过本章节的视频和文字资料后才明白，教学反思是对自己教学理念、方法、心态以及学生的年龄特点、认知能力等方面的梳理、改进、优化，在日常工作中不断积淀，不断升华自己。

静下心来回忆自己的教育历程：06年带七（1）班的数学教学工作。北师大版的数学课本拿到手中翻开一看，开课第一节是《生活中的立体图形》，第二页都是彩图，第三页是“议一议”和几个立体几何图形，这不太简单了嘛！于是就拿起课本、茶杯、粉笔、乒乓球手边现有的几个物品，给学生们说我们今后要学习这几种立体几何图形，要求学生们会分类，绘画图形，就这样草草地结束了这节课。现在反思一下我当时的做法，我意识到那节课从头到尾没有任何亮点，不足之处比比皆是：1、学生观察物品仅仅限于课本，不够丰富而直观;2、让学生讨论生活中见到过的这几种几何图形的这个过程，没有给学生充分的机会。同时我对本节课重视不够。

2010年秋我又带一班七年级的课，经过对《新课标》的学习，几年知识的积累，我又精心设计教案和制作课件，同样是《生活中的立体图形》这节课。课下我反思整个教学过程，感到收获颇大。

一.搜索焦点，插入兴趣，牵引学生目光

本节课是七年级数学起始课，初中数学比小学数学内容加深了，丰富了。为了能较快吸引学生对数学学习的兴趣，认识到数学在实际生活中的应用，根据学生的年龄特点及搜集到的学生的兴趣焦点，在制作课件时我设计了观察屋，竞赛场，训练屋，探索屋，其中穿插了许多学生熟悉和喜爱的图片和一些卡通人物，学生的参与积极性很高，课堂气氛活跃。这样不但吸引了学生的注意力，也提高学生的学习兴趣，学生自然全身心的投入到课堂中。

二.培养能力，渗透德育。

在观察屋和竞赛场中，学生一起参与讨论和比赛，有的学生还画了许多有创意的立体图形（比如：圆锥体的冰激凌，圆柱体的茶杯等），我给他们充分的赞扬，增强他们的自信心，这在无形中就锻炼了学生的观察能力，语言表达能力，动手能力，创造能力。特别是探究屋这个设计环节，因为学生多喜欢小动物，我从中引发讨论，培养了学生的爱心和环保意识，渗透了德育。