书通范文网 -工作总结,演讲稿,思想汇报,信函等各种范文。
书通网logo
当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > 雪地贺卡教学反思(2)

雪地贺卡教学反思(2)

时间:2014-07-21 作者:易倩文 分类:反思 来源:书通网
  
回到在“理想描述”中提到的“效率、效果、效益,生本、生成、生命”六个关键词。我们认为,后三者是实现前三者的出发点和归宿。
  
首先是“生本”。我们要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把班级还给学生,让教室充盈民主的气息;把创造还给师生,让课堂充满智慧的挑战;把发展还给师生,让课堂成为成长的家园。让课堂永远是真实的“课堂”。基于以上观点,我们无论是教材解读,还是教学预设、教学过程始终是以学生为本,站在儿童的视角,尊重儿童的体验,为儿童的学习与发展服务。
  
第二是“生成”。机械重复的课堂缺少灵气,墨守成规的课堂缺乏思想,人云亦云的课堂缺乏个性,浮光掠影的课堂没有实效,而理想的课堂应该是师生双主体作用得到有效发挥,这里有智慧的碰撞,这里有观点的交锋,这里有情感的交融……目标明确,过程精彩,随时有意外的发现和惊喜。我们的课堂在教学内容保持相对确定的同时,有着更多的变数,有时是教师的有意延伸拓展,有时则是学生无意的“节外生枝”。在这样的课上,学生既有计划内的收获,又有意外的惊喜和不曾预约的精彩。
  
第三是“生命”。我们理想中的阅读课堂是师生间生命与生命的对话,在对话中唤醒灵智,激励生命的潜能,需要你创设开合有效,生动活泼,富有儿童情趣的学习场,需要你引领儿童在学习活动中去体验、去感受。它需要我们的语文教学能同时兼顾语言和精神,让学生在理解、感受语言文字的魅力时,经历难忘的精神之旅,沐浴情感的阳光。它需要我们对语文课程标准的深入领会;对语文教材的智慧解读;对语文教学目标的准确把握;对教学内容的创造性处理。它更需要我们对儿童的尊重与理解。

推荐阅读