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郑和远航教学反思(4)

时间:2014-07-02 作者:万凌燕分类:反思来源:书通网

本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思考，他究竟有没有“过”的一面呢？历史地看，应该有他的“过”，这节课结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。

六、利用网络、深化教学：

在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必须具备这样的能力，所以在平时的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。　

反思五：郑和远航教学反思

说起郑和，学生并不感到陌生，他们或在电影电视上见过。这是一篇叙事性教强的课文，本课教学的重点是介绍郑和第一次远航的情况，难点是让学生真正感受郑和下西洋的艰难和重大意义。通过课文的学习让学生从中感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

语文学习一个重要的方面是要让学生理解要读的内容，如何让学生读懂，引导他们进行思索，这非常重要。我觉得尤其重要的是注意学生的学习情绪，学生要主动地去学，要有学习的主动性，在教学《郑和远航》这篇课文时，我就让学生通过设疑，造成学习的阶段目的，使学生有目的地学习。通过有目的的学习活动，学生学习的积极性提高了，学生能更自觉地参与到学习的过程中，成为学习活动的主人。

本文叙事性强，篇幅很长，要注重学生的读，这样复述落实会容易些。默读1—3自然段，从文章语句推想当时郑和率队从“刘家港码头”出行的盛况。引导学生在交流时说出自己的真实感受。（人多：人山人海、船多：浩浩荡荡、船大：雄伟壮观）引导关注列数字等说明方法。在学生难以理解的时候，可以以身边的参照物引导学生想象。利用投影，引导学生了解郑和第一次远航所到的国家。研读文字，感受到郑和率领船队对君臣和百姓的友好。

在教学中，也许是学生学习思路清晰、对课文很熟悉，学生知道在相应的自然段找相关的词句，并结合自己的理解谈感悟，给学生提供放飞想象的空间。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？”……学习第三自然段，让学生观察郑和的神情，用四字词语来形容郑和，让郑和的号召声传得更远，读出郑和的英雄气概，感受人物形象时，学生心潮澎湃，因为有了铺垫的基础，学生学得兴趣较浓。