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游高梁桥记教学反思

时间:2014-07-19 作者:肖琰分类:反思来源:书通网

反思一：游高梁桥记教学反思

我在本校初一二班试讲了一节《游高梁桥记》，根据本课的教学实践，反思如下：

首先，激发学生的学习兴趣，是学好一篇课文的前提。在学习之前，我由歌咏高粱桥的诗句导入，几乎所有学生都被高粱桥那优美的景色所吸引，能够很快进入学习状态。

其次，采用小组合作探究的学习方式，让学生积累文言字词。这样做，不但积累了文言知识，还培养了自学能力，比老师的串讲要好得多。

最后，重视学生的朗读。朗读是语文学习的法宝，学生读熟了，文意理解了，作者的感情自然而然就体会到了。本教案的具体的实施，还有很多不足之处，争取在以后的教学中逐步改进。恳请给位老师多提宝贵建议。

反思二：游高梁桥记教学反思

在曹县回民中学，通过这节课的师生探究，充分发现了学生身上蕴藏的巨大潜能，真正体现出学生是学习的真正主人，教学过程中教师的每一步传授，要以学生的发展为主。课堂教学要努力培养学生的创新能力和实践能力，培养学生动手动笔动脑的能力，真正促进学生学习方式的根本转变，让学生走上‘自主、合作、探究’的学习道路。以学生自主探究为主，以学生质疑，学生解疑为主，教师的作用在于组织和引导学生展开学习比赛。

语文课堂是丰富多彩的，语文教师要从根本上转变教育观念，把自己丰富起来。语文是充满语文味的。这种语文味的体现，要让学生通过朗读体现出来。因此在这节课上，很大一部分时间都是学生朗读的，让学生在朗读的过程中，和文本的作者相近，和文本的作者进行间接的心灵对话，从语文的字里行间体现出语文的美。

在这节课中，我本着让学生去活动，去体味，留出时间给学生去诵读，留出时间让学生去审美，让学生充分发挥想象，在审美的愉悦中获取知识，用思维与精神的历险使学生走向博大。

反思三：游高梁桥记教学反思

亮点：初中文言文的教学重视的诵读，词语的积累，激发学生的阅读兴趣。袁宏道的《游高梁桥记》是一篇优美游记小品，直抒胸臆，先描写优美的自然景色，把鱼鸟之飞翔和人物的往来，或者说，把世俗之人和鱼鸟一样，当成好玩的景象，从这些可以看出作者自己沉醉于“山情水意”，表现了一种高雅情趣。根据文言文的特点设计教案，还根据文章的特点设计教学步骤。?

问题：我先教学袁宏道的《游高梁桥记》，但袁中道《游高梁桥记》学生此时并未完全学习，学生的比较阅读环节有些难度。所以学生要提前预习袁中道《游高梁桥记》。这无形中给学生的学习增加负担。

反思四：游高梁桥记教学反思

1.运用比较阅读的方法,拓展思路,培养学生求同存异的思维方式,很容易让学生感受到文章的成功之处在于性灵,不管是积极的还是消极的,赞美沉吟.激动失望皆成文章.

2. 作为探究阅读课文来说本课的容量较大应让学生加强课前预习。

3. 不足之处在于不能较好的提高学生的自主创新能力.