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说声谢谢教学反思(2)

时间:2014-07-15 作者:熊常枫 分类:反思 来源:书通网


反思二:说声谢谢教学反思

回顾整个教学过程,我感受最深的是在新课标的指导下,采用儿童乐于接受的生动活泼的方式,让孩子们在体验中感悟,在实践中动情,从而以情导行。

现在的孩子大多数是独生子女,倍受宠爱,对他们来说承受太多的爱,容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的,他们习以为常,不以为意。对父母都难说声“谢谢”,更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事,了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人,在发现、体验中有所感悟,激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会,做有爱心,有感恩之心,有良好文明行为习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。

为了打开孩子的情感之门,在课前我就安排学生在校内外,从身边的人观察,发现哪些人关心帮助自己,为自己服务,他是怎样服务的,做好调查记录。课上,我让孩子从身边的小事说起,说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让学生用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感受。通过模拟实践去体验、感悟、多角度换位思考,进而认识表示感谢的意义,学习用适当的方式去表达,并表现在行动上,学会尊重他人,理解他人,会使用礼貌用语,并珍惜他人的劳动成果。

针对三年级的年龄特征,我采用孩子们乐于和适合接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察,模拟实践,做感谢卡等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到“行动”,继而发自内心地表达自己深情的话语。

教学过程中,也存在许多不足之处:

1、因为备课是间断课备的不熟导致教学环节安排不够合理。

2、有漏掉环节现象出现。

3、教学有点空洞缺乏情情景设置,导致课堂不活跃。

4、对教材及思想都挖掘的不够深刻。没有达到其教育非常深刻的层面。

总之,我的课堂教学还存在这一定的差距。我一定努力钻研业务。多向他人学习,力争在短期内达到引领教师的水平。


反思三:说声谢谢教学反思

《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢,并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语:今天,我有一件事要问你们,老师为一位小朋友系鞋带了,那这位小朋友该说什么?孩子们都异口同声的说,谢谢。我们表扬了他们,小朋友们真有礼貌,都知道得到帮助应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事,我们来听听故事里的主人公有没有礼貌。然后,我开始讲述故事《为什么要说“谢谢”》。

讲述故事这一环节时,我是分段讲述的,虽然故事很短。故事第一部分我讲到小男孩的问题为止,接着我以故事里的小男孩的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的?有的幼儿说:“得到帮助都要说谢谢”;有的说:“我们要有礼貌”;有的说:“因为他们很渴,很热”…… 幼儿们的发言非常热烈,加上我鼓励他们大胆发表自己的见解,猜的不对不要紧,不把故事完整的讲述完是为了制造悬念,为幼儿制造发挥想象力和创造力的机会,充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。

活动第三个环节,请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了许多的例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子;有的帮小朋友穿鞋、叠被子;有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经历地讲述加深了对谢谢这一词的理解。

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