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最后一次演讲教学反思

时间:2014-07-14 作者:段淑媛 分类:反思 来源:书通网
反思一:最后一次演讲教学反思

今天下午,我在八年级十三班上了一节“言语形式课”,教学效果自己感觉比较理想,现整理如下:
    
《最后一次演讲》是一篇演说辞,全文感情强烈,言语流畅,一上课,我要求学生轮读这篇文章。(在学生读的过程中,我把“设问句与反问句”的知识写在黑板上:设问句,能够引起听众的注意和思考,使听众产生感情上的共鸣。设问句比陈述句感情色彩强烈,表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感;反问句,用来揭露敌人卑劣无耻的行径,表达的语气更坚决,态度更鲜明,批判的力量更强烈。)

然后,我给学生简单分析了设问句,反问句的区别以及它们与陈述句在表达感情强烈上的区别,主要有两点:1、设问句,有问有答;反问句,只问不答;2、陈述句小于设问句小于反问句。)
    
接下来的15分钟,学生自己找出文中的设问句、反问句和感叹句,并以批注的形式写出该句所表达的思想感情。
    
15分钟后,学生开始交流。交流3分钟。
    
然后,我要求每个小组的2号同学起来汇报他们组交流的结果,结果很精彩。

反思本节课的教学思路:我是从句子的形式入手,进而分析出“闻一多先生”的优秀品质。而我们印发的导学案的思路却是这样的,“教学目标,前置自学(1、搜集闻一多的相关资料及演讲时的背景;2、读一读,写一写并用划定线词造句;3、反复朗读课文,注意体味讲演的气势与感情,画出表达强烈感情的语句;4、用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的?5、品析语言;找出文中最能体现闻一多先生爱憎感情的语句,并加以赏析;6、从中你感受到闻一多先生是个怎样的形象?)、交流展示、合作探究(联系当时的背景:试想文中表达了闻一多先生怎样的思想感情?概括本文的主旨?)
    
从“内容到形式”是同事们和我以前的教学的基本思路,它与从“形式到内容”的方向是相反的,但是从实践效果来看,从后者更能提高学生的语文素养。


反思二:最后一次演讲教学反思

闻一多的《最后一次演讲》,慷慨激昂,义正词严。如果按照一般课文处理,本文的特色就要大打折扣。怎么教读此文呢?我选择了“小组合作,扮演角色,模拟讲话场景”的处理方法,效果很好,连平日不大学的几个学生也忍不住参加了进来。

全文共12段,班内分成了3个大组,边边角角的学生自愿组成第4组。

我简要介绍了背景,然后组内互动进行第一轮的演读课文。要求每人一段,力争传达出人物的情绪。听读的同学要根据文中提示,配合演讲者烘托会场气氛。

同学们对此颇感兴趣,大家都很投入的扮演自己的角色。在这个热烈的“会场”内,平日里金口难开的丛日伟也大声读起来了;往常在朗读方面没有显示任何天赋的罗来运,竟然读得颇有闻一多本人的风范,赢得同学们持久热烈的掌声。

第二轮,我在班上找了12个小“闻一多”,开展个人演读竞赛,让同学们来评头论足。

第三轮,小组竞赛,读指定的第二段落,进行评比。朗读不到位的句子让学生反复揣摩试读。

迁移:课后习题三(根据特定背景场合决定说什么和怎么说)

创作:准备一篇演讲稿。详见单元二综合实践活动。

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