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抛硬币教学反思

时间:2014-07-12 作者:陈曼可 分类:反思 来源:书通网
反思一:抛硬币教学反思

《抛硬币》是北师大版小学二年级的内容,这是“统计与概率”这一单元中的有关“概率”的知识,是学生第一次接触这方面的内容,对学生来说是一个全新的概念,学生在学习过程中会遇到教多的困难。考虑到二年级学生年龄小,生活经验不丰富但爱玩、好玩、好奇心强的的特点,在教学时,我的教学设计主要以活动为主线,以学生为主体,让学生自己去实践探索。为了让学生能够更好地感受不确定和确定现象,在整个课堂教学中我设计了抛硬币,摸球等游戏活动来丰富学生对不确定和确定现象的感性认识,在此基础上进行有关知识的构建。    

在“抛硬币”的游戏过程中,学生通过猜测落地的硬币是正面朝上还是反面朝上,体会这是不能事先确定的,所以在猜测过程中不一定猜准确,结合这一事例引出课题——“可能性”。  

第二个活动是“摸球”游戏,这个活动我先让学生分小组摸球,再分组分类汇报,最后再分类整理得出结论。在这个环节中,学生的学习积极性很高,真正做到了在乐中求学,学生基本掌握了所学的内容,达到了我预想的效果。但要用今天学过的数学语言进行表述摸球情况时,学生独自表达就出现了困难,多半是教师和学生一起描述,并没让学生自己完整的叙述出来。  

第三个活动是“练一练”,这个活动我设计了一些生活中常见的事情让学生判断,哪些事情一定会发生,哪些事情可能会发生,哪些事情不可能发生?我要求学生先独立完成,接着小组交流,再分组汇报,最后得出结论。在这个环节中,学生的积极性很高,学习热情高涨,基本达到了我预想的效果,能对一些简单的事件进行判断,并且会用“可能”、 “一定”、“不可能”进行描述。  第四个活动是“小小设计师”, 我要求学生准备4张卡片:

(1)从中任意抽一张 “可能” 抽到小青蛙。

(2)从中任意抽一张 “一定” 抽到小青蛙。

(3)从中任意抽一张 “不可能” 抽到小青蛙。  这个环节我用“小小设计师”来命名,激发了学生设计的欲望,而要求学生上台来展示,又激发了学生自我表现的欲望,充分调动了学生的积极性。并且,本环节是对前面所学知识的巩固与拓展,真正让学生真正的做到了学以致用。  总的来说,这节课主要以“猜想——实践——验证——表述”学生学习活动为主线,充分地为学生提供了自主探索和合作交流的空间。《抛硬币》一课,我让学生在具体的操作中感受了事件的不确定和确定现象,并获得结论,大部分学生基本上能用相应的数学语言进行描述。    

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,教师要根据学生自身的具体情况,对教材进行创造,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会。虽然,在教学前我进行了精心的设计,但是还是存在一些问题:  

1、没有安排足够学生集体思考和讨论的机会,发言的也只是少部分学生。教师说的多,在发挥学生的主体性方面还不够充分,应当给予学生更多的表达空间。  

2、语言组织上较单一。课堂上“你真棒”“真聪明”这些评语没有针对性,需要多学习,多积累,才能后积薄发。  

3、课堂纪律的组织还做得不太好,致使有些学生自己做自己的事。  

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