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你是你的船长教学反思(2)

时间:2014-07-12 作者:王玉珏 分类:反思 来源:书通网

2、运用语言,激发情感

语言是信息的载体,是课堂上师生交流思想,交流情感的桥梁,如果老师的语言具有魅力,必能造成活泼的课堂气氛,因此教师,要努力使自己的语言不断感化学生的心灵,在教学中,有时需要慷慨激昂的语言,有时需要愤怒的语言,有时需要描述的语言,总之,教师在表达情感时,必须力求恰到好处,用语言震撼学生的心灵,一句话:教师的语言要有激情,用激情去感染学生、激励学生。这节课上,作为演讲者,我充分利用自己的演说优势,热情、激动而满怀希望的做了一次十五岁孩子的家长,当时真的是感到责任重大而又光荣神圣,仿佛我的孩子也已经十五岁......那种感觉真的让人心动,其实,课堂教学中,教师的无声语言:一个激励的手势,一个期待的眼神,一个会心的微笑,也会荡起孩子心中的"春潮",使师生,文本之间的情感得到更大限度的交流。

3、借助音乐,升华情感

自古以来,文学与音乐就有着难解之缘,优美的音乐流入语文课堂,既能营造一种美的意境,又能激发学生的情感体验,让学生在音乐所展现的虚邈空灵的境界中大胆想象、自由驰骋,使学生对作品的理解更充分、更深刻,让学生的思维更灵活、更开阔,本节课教学中的《命运》交响曲,着实让许多同学感受了命运的起起落落,马克思说过:"只有音乐,才能唤起人的艺术感觉。"课堂教学中适当的借助音乐,会唤起学生用精彩的教学语言所无法唤起的感受。

用心拨动孩子的"情"弦,能让你听到特有的音响,愿你我都能"心"之所致孩子心灵深处的"情"弦,让语文课堂成为真情涌动的溪流。

本节课唯一感到不足的是:老师进行了大板块的教学设计,学生进行了各小块板的自主、探究学习,致使学生的有些思维处于教师的引导之中,甚至对于贝多芬的《命运》的介绍,竟然让好多同学只感受了命运的坎坷、只想到如何去磨练意志、战胜困难。这一介绍,反而暗示、限制了学生的思维。如果能在创设情景的同时,实现学生思维主宰课堂流程,学生活动自然推向情感高潮,那样的课堂才是真正属于学生的!

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