书通范文网 -工作总结,演讲稿,思想汇报,信函等各种范文。
书通网logo
当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > 粉刷墙壁教学反思(2)

粉刷墙壁教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:程攀 分类:反思 来源:书通网

接下来的学习,我把重点放在实施方案的策划和实际测量上。因为在很多课堂的小组合作上,老师随便抛下一句:下面请同学合作学习,然后教室里便似炸开了锅,这样的轰轰烈烈场面表面现象,到底有没有效果我们可想而知。因此,在运用小组合作的学习方式时,我努力做到准备充分,关注细节,让小组合作学习有序,有效。为了做到合作学习过程中“责任到人”,我让每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责,力求使每个学生体验到个人的价值,发挥自己的长处。先引起孩子们调查有关数据的兴趣,再让孩子们观察、讨论商量测量的方法,最后才动手进行实际测量,这样孩子们在操作时才会做到心中有数,这样的操作活动才会有序有效。  

由于教室这个环境比较特殊,但是我尽量遵循客观存在的实际情况,让孩子们用数学眼光去观察、思考、分析,灵活运用知识。从建构主义的观点来看,儿童是主动建构他们自己的知识和对事物作出理解,不是被动地去接受知识的。在数学教学中,我们教师应该鼓励学生根据自己已有的经验(知识)去经历学习过程,用他们自己理解的方式去探索和重建数学知识。因此,在整个学习过程中,我给学生留下了足够的思维空间和操作时间,让孩子们作学习的主人。  

学生的智慧是无可估量的。只要我们教师给足孩子们一个宽大的施展舞台,孩子们表现出来的会让我们惊喜无穷。例如:测量教室的长、宽时,孩子们不光用卷尺量,还想出了量一块壁砖的长,然后数一共有多少块墙砖,最后再计算出教室的长和宽。在测量教室的高度时,由于卷尺太软,不太好使用,也不够高,于是孩子们充分开动脑筋,有些小组用硬的米尺分段量,有些小组找来棍子量,然后在量棍子的有多长,就得出了教室有多高等等。整节课孩子们都在一种民主、友好的学习氛围中,积极参与课堂人际多边互动的学习活动,高高兴兴地感悟着数学的魅力和价值。 


反思四:粉刷墙壁教学反思

《粉刷墙壁》一课是第三单元《数学与生活空间》的第一节,《粉刷墙壁》一课通过一个具体问题的设置,进一步提高了学生对图形面积知识在生活实际中应用的理解,也进一步提高了学生应用数学的意识。

在联系生活实际导入房间装修中的粉刷墙壁问题后,先让学生自己思考一下在粉刷墙壁的过程中,我们会遇到哪些问题,应该怎样解决这些问题。学生通过讨论与交流,很容易达成共识,即在粉刷墙壁的进程中,房间面积的大小和涂料的选择及需求量等都是首先要解决的问题。

教材中所设计的小明卧室的规格是一组经过周密计算的数据,对整个题目的解答起着重要的作用。因此在教学的过程中,我们很好地运用了这一已知的信息,首先要求学生正确地计算出需要粉刷的墙壁的面积,再计算出所需要的涂料的数量。在此基础上,考虑如何购买不同规格的涂料时,让学生根据实际问题合理搭配,通过估算或者计算,比较找到经济合算的购买方法。学生在这一具体的情境下,综合运用了所学的数学知识、用不同的方法来解决实际问题,思维能力与分析解决问题的能力得到了进一步的提高。

练一练:粉刷某办公室约需涂料330升,如何购买每大桶18升160元和每小桶10升105元的涂料才能最省钱?

在这个问题的讨论过程中,学生进一步巩固了同一种品牌的商品大包装要比小包装便宜,因此要尽可能多地购买大桶的涂料。本题通过计算可知如果购买18大桶涂料还少6升,因此本题中最多可购买19大桶涂料,花费3040元;或者购买18大桶和1小桶涂料,花费2985元;或者购买17大桶和3小桶涂料,花费3035元;或者购买16大桶和5小桶涂料,花费3085元;或者购买15大桶和6小桶涂料(正好330升),花费3030元。

推荐阅读