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飞行表演教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:高祥 分类:反思 来源:书通网

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性
     
通过让学生整理算式并讨论从中发现了什么,既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业,增强了学生解决问题的兴趣
     
兴趣是最好的老师,喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师,在设计一节课时,必须从学生的兴趣出发。实践证明:情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律,图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究。
    
当然每一节成功的课都有其不足的方面,课后我通过深刻反思,发现这节课也存在需要改进的环节:(1)对学生的学情了解得不够充分,在备课之前自已心里觉得这节课对学生而言比较简单,而没有充分考虑到基础较差,接受能力较慢的学生的学习情况,因此在课堂教学中对这类学生没有给予足够的关注,使他们在学习之后仅停留于知其然而不知其所以然的状态。(2)课堂的评价方式过于单一,评价的内容平淡且没有针对性,故而评价的功能没有得到很好的体现。(3)训练的难度没有梯度,不能喂饱每一个不同层次的学生。


反思三:飞行表演教学反思

本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课,教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上,创设了“飞行表演”的情境,对于这一情境既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题,这是教材第一次出现乘除混编,让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题,渗透乘法与除法之间的联系。本节教材出现了有余数除法的算式表示,仅让学生初步了解而已,不是本册教材的教学要求。

这堂课,学生的积极性调动得比较好。活动环节的设计,注重发展学生的学习能力。过程性评价,在活动中实施得比较好,达到了预期的评价效果。在引导学生探讨怎样用算式表示平均分不能分完的情况时,矛盾设得好,激发了学生求知的主动性。在读算式时,能够充分尊重学生具有个性的方法,处理得比较好。
  
但是整个课来看,我的“导”有点偏重了,放得还不够开。问题的设计还不够开放,没有为学生提供足够的思维空间。课堂只是达到活泼的“活”,还没能达到灵活的“活”。

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