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对数的运算性质教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:刘星 分类:反思 来源:书通网

存在的问题主要有:

1.这节课的开头设计不太好,一开始让学生复习上节课的知识,我让一个学生站起来复述了知识,可是最好还是让学生做一些简单的题目,通过简单的题目来检测上一节课学生的知识掌握情况,因为知识是死的,需要记住,但是方法是活的,能应用就好了,所以这一点做的不到位。

2.我在这节课中,当然还有以前的教学过程中,都存在一个个人习惯问题,就是不会总结,不知道在什么时候总结,而我的习惯可能让学生忙东忙西,因为一个善于总结的老师,会在学生做了很多题之后,总结解题技巧,以及解题中的注意点,公式的适用范围,公式的正用与逆用,什么时候用什么公式,用公式的时候要注意哪些,学习新知识的时候,多用自己的语言表述公式和概念,以此让学生把自己对公式和概念的表征形式描述出来,通过这个来判断学生对知识的掌握情况。课堂中应该多总结,老师要多总结,也要让学生多总结,但是前提条件是教师要有意识的引导学生总结,培养学生的这种习惯。

3.在推到公式的过程中,设计意图是让学生自己总结,可是自己还是越权了,自己直接给出了证明,没有给学生自己证明的机会,一开始怕学生不能证明,也想有给学生示范的意图在里面,是给学生示范还是让学生自己完成,在这个问题上处理的不好,在例题解题技巧和方法上,自己应该起到示范作用,而在让学生活动探究或者有难度的问题面前还是多让学生多思考,给学生自己动手的机会,即使错误了也是一个学习的机会,从失败中,吸取解题策略和技巧。

4.在课题引入中,一开始的设计是让学生“通过观察几个式子,你能发现什么”发现对数的运算性质,后来觉得提问的指向性不明,或者是范围太大,后来改为“从数的角度,你能发现什么”后来发现自己的教学设计还是失败的,学生还是不知道到底什么是从数的角度来发现规律。所以还是需要改进,具体怎么改,还是需要慢慢琢磨的。


反思三:对数的运算性质教学反思

本节课主要是先复习对数的概念,然后通过填写表格,让学生探究并猜想对数的运算性质,为了验证同学们的猜想是否成立,想到指对数相互转化来证明。让学生在合作探究中,增加学生的学习兴趣,使学生的学习由被动变主动。  

如何得到对数的运算性质和运用是这节课的难点,为了突破这一难点,我采用了先猜想再证明,从特殊到一般的数学思想。先让同学们填写书上的表格,给出特殊的例子,让同学们自己先猜想出运算性质,为了验证,再引导同学们去严格的证明。再给出几组题,让同学们建构新知识,从而达到灵活运用的目的。  

本节课在实际的操作中还是有一些不足之处,在表格的填写及探究过程中花费时间过多,导致例题的讲解有些粗略。以后在时间控制上应多加注意。对于理解能力强的同学可以对本节内容进行提高升华,留一些思考题,效果可能会更好一些。

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