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An English friend教学反思(3)

时间:2014-07-11 作者:吴迪秀分类:反思来源:书通网

2、语篇教学多样化

语篇是本课的主要教学内容。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。在解决问题的过程中，我设计了两种不同形式的问题解决方法：第一是通过看图并配合自读课文解决四个问题：1、what does he usually do on sundays? 2、what subjects does he study at school? 3、does he swim well? 4、does he live in london?能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力；第二是通过听录音来解决问题1.wang bing is free now. ( ) 2.wangbing is surfing the internet now. ( ) 3.gao shan wants to play tennis with wang bing.( )。学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要的部分。实际的交流过程中，最关键是听和说，通过这个环节培养学生的听力水平，为语言的实际运用做准备。

3、适时运用动画

卡通是小学生比较喜欢的一种呈现方式，在我们的教学光盘中或是教学光盘外都能找到一些运用于课堂教学的卡通。它非常只管并充满乐趣，画面将教师所要传达的教学内容体现的淋漓尽致。在这种轻松愉快的环境下，学生能轻松地感知和理解学习内容，也有助于加深他们的记忆，同时学生还能通过卡通中纯正的口语发音纠正自己的语音音调。

在本课语篇的教学中，我将语篇分成两个部分。为了配合我的教学设计，我将语篇的后半部分提到前面来学习，然后学习前面一部分，这样的安排可能会造成学生思路的混乱，所以在课文呈现之后让学生欣赏课文的卡通，帮助学生理清课文的思路，也让学生有一个间隙调整一下情绪，再次激发学生的兴趣。

4、积极创设真实的语言情境

在教学过程中，应创设真实的语言环境，让英语学习更贴近学生的生活，激发学生的求知欲和参与热情。学习英语的最终目的是交际，要让学生把语言知识运用到生活中去。

本语篇以“english friend”作为主题，让学生掌握询问朋友情况的基本用语。我通过图片，问题提示等来给学生营造一个相对真实的语言环境，学生在情景中进行英语会话，使学生身临其境体验英语，也使英语更加富有生机和活力。新课标强调要以教师为主导，学生为主体，将课堂还给学生。在本课教学中，我着重引导学生进行自主学习，合作学习，让学生充分的融入到课堂，体会英语学习的无限乐趣。

反思四：an english friend教学反思

在本堂课的教学中，一开始，我就利用做操唱歌等多种形式，调动起学生学习的兴趣，渲染了整个课堂的气氛。在新课程标准下的小学英语教学中，运用适当有效的教学方法，一方面可以在课堂上建立起融洽和谐的师生关系，#p#副标题#e#另一方面还可以调动学生积极性让学生们的思维活跃起来，在课堂教学中主动地探寻知识，摄取养料。因此首先设计在课前以游戏形式复习动词的第三人称单数，帮助学生复习，调动起整个课堂气氛，使课堂首先就沉浸在愉快的氛围中。古人云：“亲其师，信其道。”以和谐的谈话形式拉进教师与学生的距离，可以培养学生对话能力，在不知不觉中，以“do you like doing exercise?”,引入新授单词及下个环节的教学，使得连接顺畅，学生在不知不觉中带着浓厚的兴趣，饱满的热情，不由自主地融入其中，实现师生教学双方认知、情感的交流。从儿童心理特征来讲，孩子们在唱歌、运动时，随着旋律的起伏变化，感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋的积极情感，有利于英语学习。在这里设计让学生唱唱歌、做做操、看看动画，调动起学生全部的兴趣，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语。