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Colours教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:胡婷郁 分类:反思 来源:书通网

回顾这堂 课,我认识最深刻的是:第一,难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设,即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略;第二,重点的突出要变换 各种形式进行巩固;第三,重点、难点是教学的目的,游戏是教学的形式,要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中,达到润物细无声的效果,学生轻而易举地就 学会了英语,这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学即使一门科学,也是一门艺术。”

当然,本课也 有些遗憾之处。原计划是上课前给学生播放与本课内容联系紧密的一首歌曲,但是由于电脑问题没有播放出来,我才临时改变了导入方式。虽然整堂课学生活动积 极,掌握牢固,但是在刚开始的三五分钟我是紧张了一阵的,后来在板书时我有意识地调整了自己的状态,才逐渐地进入课堂角色。虽然农村小学教学条件有限是客 观原因,但是我要找主观原因,深刻反省自我,才能逐渐适应环境,提高自己。通过这件事,我深深地体会到课前准备的重要性。同时,我也庆幸自己能够调整情 绪,全身心地投入到课堂,看来平时用心的备课上课还是有回报的,在以后的工作中,应该继续保持,认真上好每堂课。总之,功夫在平时啊!


反思四:colours教学反思

小学英语新课程标准强调指出:英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。也就是说,要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动,把学习英语 与用英语做事情联系起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语 学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”,运用“新课程标准”教学的关键所在。具体落实到剑桥小学英语unit4colours.我可以将本课教学分为以下几个环节:

一、课前绘画、丰富话源

本课涉及的颜色很多,#p#副标题#e#如red,green,black,white,
blue,yellow,brown,orange。课前我让每一位学生画好蝴蝶、老 虎、熊猫、等等,并涂上自己最喜爱的一种颜色。这样,就为本课的教学提供了源头活水。课上通过谈论色彩艳丽的图画,自然引出颜色。因为学生是自己画的画, 涂的又是自己最喜爱的颜色,他们都急切地想知道自己涂的颜色用英语怎么说。例:刚教了一个颜色单词red,学生就兴奋地举着自己的画,大声地 说:“areddog!”“aredcat!”课前绘画大大提高了学生想学的积极性。变“要我学”为“我要学”。同时,课前绘画又为practice创造 了有话可说的物质基础。

二、歌曲导入、初步感知

唱英语歌是学习英语的一种好方法。课中一首歌,不仅能减轻学生的心理负 荷,减少疲劳,又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。例:教学本课时,我以歌曲导入,播放“coloursong”根据歌词中提到的颜色,相机出 示各种颜色的图片,并让穿相应颜色衣服的学生站起来。在这种活泼欢快的气氛中,在这种鲜明的色彩背景下,既训练了学生“听”的能力,又让他们初步感知了有 关色彩的单词。

三、就近交流,练说

1、以全班同学为一组,用“找朋友”的方法巩固颜色词。主持者说出某一种物体的名称,然后指定一个学生立即说出该物体的颜色。如老师说“cat”,学生接“white”;老师说“apple”,学生接“red”。

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