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After school教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:佘婉婷 分类:反思 来源:书通网

整节课简洁明了,环节连接紧密,重难点突出,学生学习得比较愉快。但仍存在较多不足之处:

1.要以学生为主体,留以思考、交流的空间。游戏环节,环环相扣,学生复习得扎实到位,但学生仍处于被动思维,最后能给予学生一个自己发挥的机会,学生能回忆出更多的词汇,能表达地更好。导入课题after school/classes are over,通过课题的学习,学生一定也会有一些其他的想法,老师不应该直接出示after lunch/lunch is over等等,若先给学生一个词如after lunch,学生一定能够猜到它的意思,甚至还可能会想到其他词汇。

2.情境创设要真实、完整。寻找溜溜球的情境真实有趣,学生的积极性非常高。在此环节中,我教授了look for/find并对比了它们的不同;通过who can help me?环节学习help的用法及i’ll go and join…学生们一个个踊跃帮忙。老师如果能够利用口头表达或者ppt上设计一个卡通人物来帮助学生缩小寻找的范围,并且最终学生能够找到目标,给学生以一定的成功体验,有助于树立学生学习的兴趣和学习信心。好的情境一定要完整真实,不能为了创设而创设,用完了就不管了,不能虎头蛇尾,要做到有始有终,这一点在教学时应注意。


反思三:after school教学反思

这个教学设计的是牛津英语牛津小学英语5a unit 7 after school 。我将这堂课主要设计为五个环节:1、导入。3、教授新单词和句型。4、做游戏巩固。5、练习。现将反思总结如下:

1.复习量不够。五年级的学生刚刚从四年级上来,学习的主动性很差,学过的知识很容易遗忘,老师应该及时对学生所学的内容进行回顾。特别是对于名词复数形式的发音问题,我对这方面的重视程度还不够,以后要多加强操练。     

2.利用课件教授新单词时,由于利用了多媒体课件的缘故,学生的兴趣都很高,掌握的还可以。让学生猜单词含义时,不能一味只让学生瞎猜,必须创设合理的语境或提供相关的信息,再加上老师的语言或肢体上的提示,这样效果会更好。同时,多鼓励学生,以提高学生学习新知识的积极性。

3.在做游戏,竞赛这一环节中。虽然牛津教材要求老师采用新颖多样的数学手段,如pair work,group work,games等在课堂上的运用能充分调动起学生的积极性,激发学生的学习热情,让他们将所学到的知识运用到实际中去,将“死书”变为“活用”,真正做到学以致用,增强学生学习英语的信心。

4.还有,几个环节的衔接上还是有一定的问题,应注意由简入难,由直观到抽象的原则。

在以后的教学中,一定要注意学生的反映和情绪。教师不应该是整个课堂的领导者,而是一个引导者。整个课堂应该以学生为主。


反思四:after school教学反思

efgh部分是单元的综合部分,既要对前一部分语言知识进行巩固又要使学生充分锻炼说的能力,使之能正确运用本单元学习的句型词组进行对话交流。

在上课开始我运用英语教学中惯用的歌曲来吸引学生,选用的歌曲包含了现在进行时的句子,很贴切本单元主题,又富有童趣,学生们又唱又跳很开心地进入到课堂上来。然后进行一个头脑风暴,对以前学过的词组进行一个复习。对于这几个板块的教学内容我利用一个情境把它们都串联在一起了。课件上出现学生熟知的人物和一个钟,来显示现在放学了,他们都在做不同的事情,让学生用现在进行时的一般疑问句来猜猜人物正在干的事情。每一个人物做得事情正好引出一个个板块的内容。首先是一个游戏内容,猜猜在某地正在做什么事,我让学生小组合作一起来玩一玩,并上台来表演。对于这种形式我们班的学生可能平时接触不多,而对于上讲台有些拘束不够放的开,以后要多加练习。

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